论4至6岁幼儿说谎行为的成因及应对策略(一)

论4至6岁幼儿说谎行为的成因及应对策略

[摘 要]说谎行为是一种常见的儿童行为问题，是幼儿成长的必经阶段，它往往被父母视为一种恶劣的品质问题，只有当说谎成了一种不良的习惯之后，发展下去才可能造成人格的偏差。从心理学角度来说，说谎可分为“有意说谎”和“无意说谎”。4岁以后的幼儿在说谎时体现了更多的有意性，4至6岁幼儿说谎的原因是多方面的，有逃避惩罚，保护自己；模仿他人等等，性质各不相同，需要区别对待。

[关键词] 4至6岁幼儿；说谎行为；应对策略

在日常的生活中，幼儿“说谎”的情况十分常见。蒙台梭利说过：“说谎是心理问题中最严重的缺点之一。”对于成人来说，这是很恰当的，但是，说谎行为发生在幼儿身上就应该具体分析了，不要把幼儿的谎言与成人的谎言混为一谈。[1]说谎可以分为“无意说谎”和“有意说谎”两类。无意说谎，是指说谎行为本身不是受主体控制的，而是一种无意识的行为，这是幼儿的心理发展特点造成的。而有意说谎是具有明显欺骗性的谎言，有时，孩子说谎是他们推理的产物。[2]不同年龄阶段，幼儿说谎有着不同的特点。无意说谎多发生在3岁以下的幼儿。而与2至3岁的幼儿相比，4岁以后的幼儿在说谎时体现了更多的有意性，说谎的性质也开始改变。大人往往将孩子不说实话全部视为“说谎”，而且以为孩子的谎言与成人的谎言是相同的，其实两者之间有着很大的区别。德国教育学家师鲁克教授说：“孩子第一次有意义的说假话是他成长过程的一个重大进步，孩子说谎标志他有了想象力，开创性的行为与周围环境打交道。”孩子说谎从某种意义上说，也是孩子渴望独立的一个标志，因此，师长应平静，坦然地面对幼儿的说谎，了解谎言下的秘密，正确引导幼儿摆脱说谎，学会真实。

一、4至6岁幼儿说谎行为的不良影响

4至6岁幼儿开始会说“白色谎言”，即是为了满足自己的需要，达到某种目的而编造谎言，如果一直说谎，就会容易变成一种习惯行为，会产生一定的不良影响，当那种习惯形成后再去改变它，指挥是徒劳罢了。

1．情绪波动加剧

幼儿在真诚的伪装下说假话，显得难以平静，当谎言被戳穿时，面对成人的斥责，同伴的嘲笑冷落而显得焦虑、情绪低下。

2．形成虚荣心理

长期在同伴中互相攀比，说谎吹嘘自己来显示出自己比同伴更加优秀。长此以往不加矫正，长大后虚荣心会更强，使道德观念产生偏差。

   3．推卸责任，嫁祸于人

幼儿认为别人是不值得信任，周围的环境是不安全的。犯错误后，为了逃避师长的批评，常常用谎言掩盖自己的行为，甚至用谎言来博得同情、怜悯，先把自己置于弱者的位置，借此转移注意对象，慢慢养成推卸责任，嫁祸他人的不良习惯。

   4．影响人际关系

谎言腐蚀了人与人之间的亲密关系，滋长了不信任，损坏了相互信任的美德。[3]说谎也意味着不尊重被欺骗对象，是相互之间的平等、友情、和谐的氛围破坏。

二、4至6岁幼儿说谎行为产生的原因

1.逃避惩罚，消除压力来保护自己

由于4至6岁幼儿年龄小，自控能力差，而且有很强的好奇心，见到什么好玩的东西，就会多探索一下，经常犯错误，而说谎成为他们掩饰错误的最有效和最直接的手段。幼儿有一种本能，就是保护自己，防御意识很强，发生任何事，都首先想到把自己放在一个安全的位置。他们喜欢用“我没有”、“不是我”这类话语筑起一道防护墙，否定自己的错误，来逃脱惩罚。幼儿懂得否认，显示出他们的智力发展正常，已经开始了解因果关系。这类说谎可以看作是幼儿为了摆脱惩罚和困境的一种方法 ，也可以看作是一种自卫方法。因为滥施惩罚是造成幼儿产生恐惧心理从而导致说谎的一个重要原因，如有的家长在孩子犯错误后，不是循循善诱、耐心教导，而是不问清事由就训斥责备孩子，对幼儿的说谎采取过于粗暴的惩罚。这样，就会使孩子产生一种消极防御心理，为逃避斥责、开脱责任而说谎了。

2.幼儿的模仿心理

   北美有这样一种说法，落下来的苹果一定离苹果树不远。父母是孩子人生第一个老师。在幼儿的心目中是崇高的、圣洁的、是权威人物。他们不经意间的说谎行为会让孩子耳濡目染，产生爸爸妈妈都说谎，我也可以说谎的错觉。并且幼儿的模仿性强，可塑性大，成人的一言一行，都会看在眼里、记在心里，从而使幼儿说谎了。同时幼儿也通过模仿、观察，无意识地把教师的某些社会行为纳入自己的经验体系之中，当与幼儿相处时，哪怕是一个小小的动作，或者一个细微的表情， 都会引起幼儿足够的注意和模仿。

3.维护自尊，自信心

   有的幼儿自尊心很强，担心说实话别人瞧不起，他们采用吹嘘的方法将自己认为不足的东西弥补上，既补偿经济困难的不足，又引起伙伴的羡慕，从而张扬自己。他们说大话时，往往带着十足的自信心和优越感，以次来证明自己的强大。其实幼儿自我吹嘘的现象很正常，因为此刻他们正处在自我意识形成发展阶段，需要自我肯定，自我欣赏。4至6岁幼儿经常出现相互吹嘘的现象，有一次一个幼儿说：“我爸爸每天开摩托车来接我。”同伴们显得很羡慕。突然，另一个幼儿说：“有什么了不起，我爸爸每天开汽车来接我。”后来，争论中听到一幼儿说他爸爸开飞机来接他。当其他幼儿指出在说谎时，他就站起来，脸红红地大声说：“是真的，我没骗你们。”从案例中可以看出，幼儿相互吹嘘来体现自己的强大，它是一种自我认可的体现，是幼儿心理发展的表现。

4.引起别人对自己的关注

幼儿的语言表达能力不完善，很多时候不会表达自己需要什么，他们认为说谎更能引起成人的关注，肯定自己存在的特性。在实习期间，我也深深体会到幼儿是多么期盼教师能更多地关注自己一下。记得有一次上美术课奇妙的圆，我用许多小圆粘贴成花盆样，让幼儿猜测想象这是什么。幼儿议论纷纷，后来听到一个孩子说是花盆，接着我在图形的上方画了几朵花，幼儿齐声喊；“啊，是花盆。”当问幼儿在粘贴的时候谁说是花盆，幼儿个个说是自己，最后他们都站立起来，大声喊：“老师，不是他，是我。”可以看出幼儿是多么希望能获得老师的关注，赢得表扬。

三、4至6岁幼儿说谎行为的应对策略

师长都知道幼儿诚实品德的养成，重在预防而不是矫正。不要把说谎行为视为洪水猛兽，也不能认为自己与说谎行为的预防无关。当发现幼儿说谎时，不能用成人的标准来衡量孩子，不能给幼儿的行为过早贴“标签”，而应静下心来，了解幼儿真正的需求和内在动机，从中找出原因来