论幼儿教师与幼儿互动的重要性(二)

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走进孩子的学习世界

别看孩子年龄小，其实在他们的世界里也有许多东西值得我们成人去学习的。就像《纲要》中指出的：教师应关注幼儿在活动中表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。作为教师，不要觉得自己是高高在上的，一个人的学习是永无止境的。有时，露出崇拜的表情和肢体动作，使孩子在学习上有了更高的兴致。这也是一种颇有效果的教育手段！

10：10分钟区域活动开始了，我向孩子们介绍了益智区的新本领——拼图（这周的主题是《鸟类大集合》）。孩子一听说是新本领，个个兴致勃勃，安静地听着。通过投影仪，我把拼图放大后，就与孩子一起观察拼图上的纹路，再与小块的拼图一一匹配，不一会儿，一块完整的拼图就展现在大家面前。从孩子的表情来看，这个区域活动很能吸引孩子们的注意力。

活动开始了，涛涛和瑜瑜两个人选择了拼图。他们两人好像在商量着什么，嘀嘀咕咕着，我便走过去，与他们一起玩了起来。涛涛拿出一小块拼图，我与瑜瑜一起思索着该放在哪个部位？涛涛突然说：“老师，应该放在这儿。”我问：“放在这儿对吗？”“肯定对的。”“你怎么知道是对的？”涛涛很自信地说：“这块拼图上有一段鸟的尾巴，就应该放在另外一段尾巴那里。老师，你看，另外一端尾巴不是在这里吗！”我一听，对呀，我怎么没有想到这个方法呢？孩子的观察能力真棒，考虑事情往往有自己的一套方法。作为教师，此时也应该放下架子，把他们当偶像一样崇拜着，使他们有更高的学习兴致。

不一会儿，你一言他一句的，拼图拼好了。“涛涛，瑜瑜你们真棒，可以做老师的小老师了，以后教我怎么拼图吧，好吗？”……

其实，在孩子身上，我们成人要学习很多很多……偶尔崇拜一下，能刺激他们学习的动力，从而能更积极主动地学习，这样，一举两得何乐而不为呢！

走进孩子的诚信世界

“诚信”是什么？是做人的基本素质，也是你获得别人信任的基本砝码。在我眼里“诚信”就如一则故事表演，听着是那么生动，表演是那么有吸引力！前段时间发生在我身上的一个关于“诚信”的故事，就有力地说明了这一点。

周一，我的教学活动是语言《蛇偷吃了我的蛋》。我讲完这则故事之后，连续问了几个问题，都没有难住他们。爱听故事是幼儿的天性。在进行最后一个环节——故事表演，班级孩子都愿意尝试进行表演，由于时间有限，表演进行了几次，可还有大部分孩子没有轮到，我说：“不用担心，下午继续”。孩子们并没有表现出高兴的举动“哦”。因为老师有好几次的承诺都没有实现，太多落空的希望也许让孩子失去了“等待”的耐心，同时也失去了对老师“承诺”的信任。但这一次，我一定要在孩子的心中重新树立“诚信”两个字的威信！

下午是我班孩子玩大型玩具时间，可能孩子玩的还不够尽兴，我就再给他们十分钟时间。十分钟过后，我问：“你们是愿意继续玩大型玩具还是愿意表演故事？”大家一致：“故事表演”。由于时间紧凑，我把故事进行了续编，填了几个角色进去，这样大家都可以有表演的机会了。今天，我做到了，麦兜带头鼓起了掌：“潘老师说话算话，真是个守信用的人。”掌声之余我想起来失信于孩子的点滴事件：孩子喜欢听歌，明明口头答应下载《虫儿飞》给他们听，第二天却没有动静；教育孩子主动为大家服务，而自己却以工作忙而顾不上为同事服务……这一次次的“失信”之事，看似微不足道，却在一点一滴中磨损着一个人应有的信用。

为人师表，要求孩子做到的事，老师必须首先要做到。对孩子许下的“承诺”，是世界上最纯洁、最美丽的“承诺”。

轻松走进孩子的情感世界

幼教工作需要一颗耐心来支持、来完成。孩子们总有十万个为什么，小嘴总是不停地问，不停地说，往往老师因为工作比较忙而忽视，从而失去了与孩子们进行情感交流的机会。于是，我决定作为细心的倾听者，来聆听孩子的情感世界。

我班曾发生过一件事：我问一名幼儿：“如果老师和你出去玩，我们渴了，又没有带水，而你的包包里刚好有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋，想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”

可想而知，当时有多么的失望，她本想劈头盖脸对这名孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做。可就在话即将说出口的那一刻，我忽然改变了主意，摸摸孩子的小脸，温柔地问：“你能告诉老师，为什么要这样做呢？”他眨眨眼睛，一脸的童真：“因为，我想把最甜的一个给你啊！”

霎时，我的眼里闪动着泪光，我很庆幸，因为我对孩子的宽容和信任，使我感受到我的工作没有被否认，对孩子付出的爱也有了回报，这是因为我给了他把话说完的机会。

这个故事，我正因为没有打断孩子的话，当了一次很好的聆听者，知道了孩子的真实想法，也得到了世上最好的礼物。

从孩子和家长的角度出发，孩子来上幼儿园最重要的就是开心，如果孩子们整天很紧张、有压力，就算教师能够教更多的本领，也不能够获得孩子的喜爱与尊敬。事实上，一个被幼儿所喜欢的、贴心的、有魅力的教师，善于把生活中的活动弄的颇有戏剧性，充满趣味，都会赢得孩子的好感，并且激发孩子的兴奋点，快快乐乐地专心活动。让我们不再被动地解决问题，不再总是当“警察”，能够真正走进儿童的世界观察孩子，理解孩子，就会发现“互动”并不难，彰显幼儿个性与教师积极互动！

参考文献：

[1]郑金洲大夏书系-教育新思考教育絮语 [M] 华东师范大学出版社 2009年1月

[2]陶西平教育工作博览 [M]北京工业大学出版社 1995年2月

[3]霍力岩.教育的转型与教师角色的转换田.教育研究，2001，（7)

[4]冯增俊.当代国际教育发展IM].华东师大出版社.2002，(10

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