大班幼儿主动性培养及其策略(二)

大班幼儿喜欢听和讲故事，喜欢表演，并根据自己的经验和想象不断求新与创造。根据他们的这一发展特点我们特意在班里创设了语言墙，经常把讲过的故事的图片贴上去，饭前安静游戏的时候让小朋友自由发挥，来给小朋友表演（唱歌、讲故事之类的）。记得有一次正好墙上贴的是《司马光砸缸》的故事，齐齐给小朋友们讲了这个故事后也也学着老师问起问题来“司马光为什么砸缸？”“如果他没砸缸那个小孩子会怎么样？”还问了一个很特别的问题“他砸坏了缸要说什么？”我们都没想出来，一起问齐齐要说什么，齐齐说：“要向阿姨道歉说对不起。老师说过弄坏别人的东西要说‘对不起’。”；还创设了故事表演创编区，我们自制了一些孩子们非常熟悉的故事中的人物的头饰和一些用品，每次区域活动都会有好多孩子争着去那里讲述故事，扮演自己喜欢的角色。

3、游戏培养兴趣，调动学习主动性。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是幼儿学习的基本动力，是主动性、积极性的源泉。幼儿的年龄特点决定了他们是根据自己的本性，按着自己的兴趣、自己的思维水平来确定喜欢什么不喜欢什么。在幼儿园游戏即生活，生活即游戏。因此我们试图通过各种形式的游戏来培养幼儿学习的兴趣。将其渗透到学习过程中的每一个环节，从而让幼儿达到学中玩，玩中学。

4、鼓励、表扬法，提高幼儿主动参与的积极性。

幼儿和成人一样，都希望得到别人的肯定与表扬。表扬不仅能提高他们的自信心，还能促进他们主动性的发展。UU是一个比较内向的孩子，平时不怎么爱说话，上课回答问题从不主动举手，为了让宝贝敢于大胆的表现自己我们每次发现UU的进步都会表扬她 。后来UU偶尔会举起手来，虽然说话声音还是不大，但我们还是感觉很欣慰。交朋友这块也是一个大问题，小孩子们大多喜欢能玩的孩子，几个人在一起玩玩得不亦乐乎。我们经常鼓励UU主动和小朋友交往，经常带她和小朋友们一起玩，小朋友们已经开始渐渐接纳她了。偶尔做游戏时她也会主动拉起别人的手，爱玩爱闹的那些幼儿也会说“UU，你和我们一起玩吧。”

5、榜样示范法激发幼儿主动关心 帮助他人的好品质。

幼儿的模仿力很强不仅体现在日常生活的行为习惯，而且成人的行为品行也在潜移默化的影响着孩子的思想德行。因此人们都说孩子是家长的翻版，但是老师的一举一动会给孩子带来很大的影响。今年中发生在中国的每一次灾难我们幼儿园都会组织捐款活动，2010年3月我们幼儿园组织了为西南大旱捐款活动，老师们捐款时孩子们没人带，只能带到操场集合，看着老师捐款。

2010年4月14日青海玉树发生大地震，当我们把图片拿进教室准备给孩子们看的时候，齐齐说：“老师，他们的房子都倒了，我们给他们盖房子吧。”

我告诉他们：“那里太远了，我们过去不方便，我们也不会盖房子。”

楠楠说：“那我们给他们送点钱去吧，让我爸爸开车送过去。”

我说：“那里地震了，开车不方便。”

“那我们捐点钱给他们吧，让阿姨给他们送过去。”大冠说。

我很奇怪，问：“哪个阿姨呀？”

“就是那个数钱的阿姨，我们把钱放进去阿姨就会送过去了。”

6、承担自然后果，培养幼儿主动遵守常规的能力。

教育本身要根据幼儿的年龄特点和发展规律来进行。在幼儿园教育中要给幼儿足够的自由空间，让孩子们充分发挥自己的想象力和创造力。但是自由不代表放纵，每个班级都是一个集体，生活在集体中就一定会有规则。我们班级在幼儿园中算是常规比较好的班级，为了让孩子们能够更好的遵守规则我们会让幼儿自己协商、讨论和决定相关的规则及违反规则所要承担的后果。因为规则都是听过他们自己协商定下的，大多数幼儿会主动遵守，还会提醒其他人遵守。

结束语

以上是我从实际教学经验中总结出来的，在以后的工作中我会更加努力寻找新的 更好的途径，因为主动性的培养对幼儿将来接受正规学校教育乃至终身教育都有着极其深远的影响，所以作为幼儿教师的我们要抓住时机把幼儿的主动性培养好，为幼儿今后的发展做好铺垫。

参考文献

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