论幼儿素质教育的培养策略(二)

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因此，幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育，需要每位家长都能来当好孩子们的老师。

三、幼儿园教育是提高幼儿早期素质教育的保障。

实施素质教育，培养精英人才，就必须从幼儿时就开始，必须根据每个幼儿的实际情况和身心逐步发展的特点，寻求相应的教育策略，使每个幼儿的成长进程都得到充分的必要的发展。那么，究竟应该怎样在幼儿园中实施素质教育呢？

1、让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性。

由于幼儿园的孩子都是父母的掌上明珠，在家处处以自己为中心；在与同伴交往中，他们常常从自己的需要出发，事事都想占上风。让幼儿来制定某些规则，老师就可以更好地了解、尊重幼儿的想法，使规则更符合幼儿的需要和实际，且在制定规则的过程中，可以提高幼儿发现和分析、解决问题的能力，让幼儿体验到在幼儿园交往与生活是有规律、有规则的，如果不遵守它们，自己的需要就不能得到满足，而自己愿望的实现不能以牺牲他人的利益为前提，从而加深对规则意义的理解，提高自觉性，逐渐改掉蛮横、任性、自私自利的毛病。

2、尊重幼儿自尊，多说“悄悄话”。

如果对常违反纪律的幼儿高声训斥或对其进行惩罚（如罚站、罚收拾玩具、与群体隔离等），这会严重挫伤幼儿的自尊，甚至可能会从内心产生“逆反心理”。长此以往，会使幼儿成为“油盐不进的四季豆”，对纠正幼儿不良行为极为不利。教师应知道自己的作用不是指责、批评，更不是惩罚，而在于引导和支持幼儿的努力，使幼儿掌握是非的标准。老师不妨俯下身子对犯错误的孩子说说“悄悄话”，孩子定会认真听你说，从而在不知不觉中接受老师所讲的道理，愉快地改正自己的错误。

3、善于发现幼儿的“闪光点”。

每个幼儿都有优点，每个幼儿都希望得到伙伴的喜欢，任性、淘气的幼儿也不例外。老师要透过幼儿的任性、淘气、不听话的表面，去寻找他们内心隐藏着的美好品质，及时鼓励、表扬，帮助其纠正不良行为。

孩子离开家庭进入幼儿园，是他们进入社会的第一站。我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和接受水平，创造每个儿童的适应环境，多和家长取得联系，共同指导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养，促进幼儿在原有水平上都能得到发展，使他们既有初浅的文化知识，又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣；有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气。

4、因材施教，充分发展孩子的兴趣。

“世界上没有两片完全相同的树叶”，孩子的发展不同，个性、兴趣也各不相同，要如何让孩子得到更大的发展呢？我认为我们现在施行素质教育就应该发挥孩子的个性，发展孩子的特长，让孩子在教师的指导下根据自己的兴趣，获得更大的发展。

（1）每日下午进行各种分组、分区活动。孩子可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的小组参加活动，教师根据孩子的发展水平为孩子提出相应的发展目标，使他们能够得到提高。

（2）让孩子根据自己的特长帮助教师开展好各种庆祝活动。充分的调动孩子想办法为班级出力，做到每个孩子都能为集体做事，增强他们的自豪感与集体意识。

现在三岁左右的孩子一般都已从托儿所走进了幼儿园，开始了系统的早期文化教育，孩子们有相当一部分时间都是与幼儿园的老师在一起度过的，因此老师们的一言一行，都将直接影响着孩子们的健康成长。由此可见，幼儿早期文化素质的提高与幼儿园的老师有着非常密切的联系，提高幼儿的综合素质，培养出新一代的接班人，搞好幼教工作就显得尤为重要了。为此，作为一名合格的幼师，还必须做到热爱幼教事业及关心、爱护幼儿。热爱幼教事业是提高幼儿素质教育的前提。幼教事业和其它事业一样，需要对它充满热情，需要你全身心的投入。而关心、爱护幼儿是提高幼儿素质教育的基础。作为一名幼师，在对幼儿施教的同时，必须时时刻刻关心幼儿、爱护幼儿。

四、结语

综上所述，提高幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育和幼儿园的教育。要培养出跨世纪的优秀的接班人，必须对他们进行早期素质教育。随着社会经济改革的深入，幼儿教育的发展正面临着前所未有的挑战。我们要始终把握住改革的清晰思路，以更加开阔的眼界，着眼于素质教育，把幼儿教育工作自觉地置于“跨世纪素质教育工程”之中，探索有中国特色的幼儿教育新路。孩子是祖国的花朵，是新世纪的接班人，他们是早晨八、九点钟的太阳，是新中国的希望之所在，为培养造就出新时代的栋梁之材，让我们为此而共同去努力吧！

参考文献：

1、杨娟娟：《浅谈幼儿素质教育》，《新课程改革与实践》， 2009年，第四卷第9期（下）

2、国家教育委员会：《幼儿园工作规程》，1996年

3、http://y.3edu.net/,《论提高幼儿素质教育》，佚名

4、王小英：《学前心理学》，东北师范大学出版社，1995年

5、吴晓月：《浅谈幼儿园素质教育》，《学周刊》，2012年，第25期

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