论游戏是幼儿园的基本教育活动701(一)

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论游戏是幼儿园的基本教育活动

[摘要]《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。可见，幼儿园以游戏为基本教育活动，是教育行政部门规定的,也是教育专家认可的,更是经过实践检验的证明是正确的。然而，许多家长仍然对游戏持有着偏见，认为游戏会玩物丧志，不利于幼儿的健康发展。本文就结合幼儿的自身特点以及游戏本身的特点和游戏对于儿童发展的作用，分析了游戏之所以会成为幼儿园基本教育活动的原因所在。

[关键词]幼儿特点游戏特点儿童发展

《纲要》明确指出，幼儿园教育“以游戏为基本活动”。游戏是幼儿最感兴趣的，最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，最能满足幼儿的需要的。以游戏为幼儿园的基本教育活动，让幼儿在玩中学，学中玩，更能促进幼儿积极主动地参与各项活动，从而使幼儿得到全面发展。

一、幼儿的特点决定了游戏是幼儿园的基本教育活动

1、幼儿是以游戏为生命的

我国近代著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”喜欢游戏是孩子年龄特点所决定的。

(1)、活泼好动

活泼好动是幼儿最明显的年龄特点，它不以人的意志为转移，也不是成人所能左右的，既然如此，我们就要尊重这个客观规律。这就决定了在幼儿园的基本教育活动中游戏是不可少的,因为游戏可以让幼儿充分发挥活泼好动的特点。

(2)、好奇心

每个孩子都充满了好奇心。陈鹤琴先生说：“好奇心对于幼儿之发展,具有莫大的作用,幼儿凡对于一切新的东西就产生出好奇,一好奇就想要与新东西接近。”幼儿对于游戏也具有强烈的好奇心。比如说拼图,刚接触拼图的幼儿,对拼图很感兴趣,越是拼不完整越是好奇怎么拼,拼好后是什么样,于是幼儿会表现出前所未有的耐心,直至把拼图攻克。

2、游戏是幼儿学习的兴趣所在

幼儿的学习具有形象性和无意性的特点。形象性的特点，使幼儿不可能主要依靠语言讲解的方式进行学习，无意性的特点则使幼儿不可能较长时间集中注意于某一项单调的，缺乏趣味性、生动性、活动性和变化性的学习任务；因而，那种需要长时间集中注意的依靠语言讲解的方式进行的学习很不适应幼儿教育。相反,一些直观、生动、形象的游戏反倒能让幼儿在无拘无束的环境中接受学习。

二、游戏的特点决定了游戏是幼儿园的基本教育活动

1、游戏是幼儿自发自愿的愉快的活动

游戏的重过程、轻结果，重手段、轻目的特征体现了游戏的自由品质。因为游戏不完全受控于活动的目的和结果，这就加强了它的灵活性和随意性，于是游戏就成了一种自发、自愿、自主的行为。对于游戏的愉悦性似乎没人否认过，有人甚至认为这是游戏最本质的特征，是游戏的原始品质。因为游戏摆脱了正规学习的紧张和压力，儿童感受的主要是积极情感。在游戏中伴随着儿童欢笑的面部表情，反映的是满足、渲泄、尽情、自得、轻松等有关的内心体验。

2、游戏含有积极的约束

游戏虽然具有自由的品质,但是它并非毫无约束和限制,而是含有积极的约束,即游戏自由的品质,是限制在一定的规范之内的，这种规范便赋予游戏以规则。游戏的规则是用以协调和保证游戏得以顺利开展的，从而满足儿童游戏的需要，是游戏者共同协商产生的，是大家都同意的，并能理解的

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