论游戏是幼儿园的基本教育活动701(二)

三、游戏对于儿童发展的作用

1、游戏有助于幼儿语言能力的发展

以往，我们对幼儿语言能力的发展总是大量的依赖于说教，这种枯燥乏味的教学模式，让幼儿感到毫无乐趣，只是一味地机械地学习，效果也是事倍功半。但是在游戏这样一种无压力、轻松愉快的环境下，幼儿能够积极主动地投入活动中，在不知不觉中发展了自己的语言能力。如：大家一起玩什么游戏，谁和谁一组，有些什么游戏规则，谁违反了游戏规则，是否要换个新玩法，等等，对这些话题的商讨促使幼儿之间出现了较为频繁的交流，从而使幼儿的语言得到了发展。还有些游戏，本身就和语言密切相关，属于语言类游戏。如小班小朋友适合的“看谁说得对”的游戏。甲乙：你来说，我来玩，想一想，猜一猜。甲：小猫小猫怎样叫?乙：小猫小猫喵喵叫。甲：小猫小猫爱吃啥?乙：小猫小猫爱吃鱼。 若乙答对了，甲说：“对对对，你说得对，我把卡片送给你，你来问我来答。”两人交换角色，游戏重新开始。若答错，甲说：“错错错，请你再来说一说。” 游戏结束时，数一数自己得到的卡片。再如大班幼儿适宜的“跳皮筋”的游戏中，跳的人边跳边唱：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人在说话，请你马上就开花”。念完后，脚要正好将皮筋踩住，每跳完一曲，皮筋便升高一次，如跳时犯规或够不到皮筋，则换人。另外还有一些边念儿歌边做手指动作的手指游戏。幼儿在玩这些游戏的过程中很好地发展了语言能力。

2、游戏能增强幼儿认知能力的发展

游戏有助于幼儿感知觉的发展，从而带动认知的发展。感觉和知觉是人生最早出现的认识过程；两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界；感觉和知觉在3～6岁儿童的心理活动中仍占优势。所以说认知水平的提高直接影响到幼儿的能力的发展。在皮亚杰看来，此阶段的孩子处于前运算阶段，这一阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能。儿童可以一物换一物，虽然他们不以实际的运作进行思维，但具体形象性的思维方式使他们凭借事物的表象来进行思维。在游戏中，同伴们的行为表现，在幼儿的大脑里储存了丰富的表象，他们的记忆和语言有了鲜活的材料，从而有助于认知能力的发展。例如：角色游戏小医院，幼儿扮演的医生，不仅模仿医生给病人打针吃药，也模仿着医生向病人询问病情，关心病人的情感，这使幼儿的情感不断得到丰富。又如角色游戏小超市，让幼儿扮收银员和顾客，让孩子们自由发挥，充分开展游戏。这样做，能帮助幼儿了解到社会分工、理解人与人之间的关系。

3、游戏能促进幼儿创造力的发展

“假装”是游戏的标志，游戏的虚拟性和象征性给幼儿提供了想象、创造的发展空间。幼儿在游戏中不仅以物代物，还可以一物代多物或多物代一物；不仅能以物代人，还可以以人代物；不仅能自己假装成他人，还可以“串演”多个变换角色或多人共同扮演一个角色。这些都有利于幼儿想象力的发展，特别是促进了创造性想象的发展。如幼儿在游戏中，毛巾可以当娃娃的衣服，也可以当娃娃的被子；雪花片可以是娃娃家中的食物，也可以是小医院中的药品；同伴可以当奶奶，也可以当妈妈，还可以当小兔子、小熊，甚至是一棵树、一座山；棍子可以当马骑；椅子也可以当马骑；宝宝可以当司机，也可以当警察等等。这些游戏中的想象从物到人、从动作到背景都极富创造性，甚至成人想象不到的他们也能想象到。幼儿的创造性想象是幼儿创造性能力的一个重要方面。幼儿游戏中的创造性想象力的发展，也为幼儿思维的创造性以及流畅性、灵活性的发展，打下了基础。 

4、游戏能强化幼儿社会性的发展

幼儿在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，并共同遵守规则，学会与人相处，借助于游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。社会性发展是指儿童从一个生物人逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。特别是在角色游戏中，儿童通过扮演各种角色，学会理解别人，并尝试体验长大后可能成为角色。在游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解自己是什么样的人，自己的行为会带来什么样的后果，别人会对自己有什么样的反应，自己会对别人有什么样的反应等。在游戏中根据参与人数的多少，游戏分为单人游戏和多人游戏。顾名思义，单人游戏是一个人独自参与并完成的游戏，多人游戏(也可以叫做合作游戏)是由两个或两个以上的人共同协作才能完成的游戏。游戏常常以多人游戏的形式出现，多人游戏是游戏的主要成分。在多人游戏中，富含着社会性教育因素，有分工协作，有人际交往，有相互尊重与谅解，甚至有社会责任和义务。在这里，孩子们学到了他们作为社会人应该具有的一面，为他们融人社会，真正地成为社会的一员打下了良好的基础。幼儿在游戏的过程中有些游戏可以自己进行，比如爬滑梯，但是更多的游戏都是需要与别的幼儿合作，比如搭积木，老鹰捉小鸡，跷跷板等，这样就要学会与别人合作，这样可以克服孩子以自我为中心的习惯。幼儿的很多游戏是模拟社会的，比如医院，市场，超市，幼儿通过想象在这些情景中进行游戏和交流，这样可以锻炼孩子的思维能力和想象力，同时又在了解社会。

5、游戏能促进幼儿身体发展

在游戏中，有大量的运动性游戏，它们是儿童十分感兴趣的游戏形式。孩子们在跑、跳、攀登、爬等活动中，加快了血液循环，促进新陈代谢，并且增强体力，使他们的动作变得协调、身体越来越结实。而儿童在从事玩沙等需要小肌肉活动的游戏时，可以训练手指、手腕、手掌的灵活性，以及手眼协调能力，使儿童变得更加灵巧。如在体育游戏“栽树”中，通过让幼儿过山洞，过草地，过小桥等，发展幼儿的钻、爬、平衡等能力，促进幼儿大肌肉群的发展，使动作趋于协调。

6、游戏能帮助幼儿情绪得以发展

游戏是孩子们表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真本性。因此游戏好像是他们情绪的晴雨表，教师可以从游戏中观察了解到孩子们的喜怒哀乐。游戏是孩子们克服情绪紧张的一种重要手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。如幼儿选择一件玩具。这个玩具代表了他所惧怕或不喜欢的东西。在游戏中操作它，能够使他消除害怕或者厌恶的情绪，重新获得自信，解决问题。如很多孩子在现实生活中害怕打针,但在游戏中乐意玩小医院的游戏，他们津津有味地玩着打针，从中克服那种紧张情绪。

参考文献

北京师范大学教育系、北京崇文区光明幼儿园自选游戏课题组：《幼儿园游戏指导》，1996年，第一版