托班幼儿分享行为的培养(一)

托班幼儿分享行为的培养

[摘 要]：在工作中，经常能发现幼儿的独占(玩具、食物等)行为，并且十分普遍,由于他们都是家里的惯宝宝，入园年纪小，缺乏分享意识。由此造成了幼儿一系列不良的行为问题甚至是心理问题。分享作为重要的亲社会行为之一,越来越多的受到教育工作者及家庭社会的重视。幼儿园作为教育的起点,幼儿进入幼儿园,已开始具备初步的道德认知能力,对分享行为已有感知。本文着重阐述了如何对拖班幼儿进行分享启蒙教育及培养。

                     

[关键词]    托班幼儿 分享 行为  培养

  一、什么是分享

   “分享”是指能与他人共同享受物质和精神方面的快乐，幼儿分享行为是幼儿之间相互团结友爱，相互关心，爱别人的更高层次的品质表现，也是一种亲社会行为，有助于个体的发展。对于托班年龄段的幼儿来说，他们的分享行为就是愿意和同伴或老师或家长一起分享好吃的食物、好玩的玩具，主要是以分享物质为主的快乐。分享行为是幼儿与他人共同享用某种资源的行为，在幼儿的发展过程中，分享行为具有重要的意义。

  二、出现的问题

   在当今社会里，多数幼儿都是独生子女，在他们入园之前基本都是以家庭为单位的教养方式，很多都是四个以上的成人照顾一名幼儿，在这种情况下，幼儿很容易形成自我为中心、独占等诸多不好的行为习惯。他们习惯了家长给予的一切，也许他们根本就不知道什么叫分享，为什么要分享。尤其是出于托班年龄段的幼儿，由于自身的特点，“以 自我为中心”的意识非常突出，他们努力的“看好”自己的东西，同时又想拥有别人的自己喜欢的东西，幼儿这种独占的现象十分普遍，不会与同伴相处、不善于与同伴分享，这让我们意识到：培养托班幼儿学会分享是非常重要的。一方面，分享行为可以帮助幼儿赢得玩伴，使幼儿在活动和交往的过程中获得言语表达，、人际交流等技能；另一方面，分享行为可以帮助幼儿学会与他人和睦相处，共同享受自然界和人类社会带给大家的各种条件，促进幼儿的社会化。同时，分享行为还可以帮助幼儿学会在今后与人共同生活和与人合作共事。为了让幼儿的行为适合个人与社会发展的需要，我们必须积极利用幼儿园这片集体生活的绿地来引导他们学会“与人分享”，消退以自我为中心的心态，促进孩子健康、快乐的成长。通过分享行为的培养让幼儿知道有好东西大家一起分享是一件快乐的事情，教育幼儿心中有他人，愿与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。

  三、分享行为培养的原则

1、尊重幼儿。要使幼儿具有无私道德行为及动机，在生活中，就要使幼儿形成同情、尊重别人的道德态度。因为只有具备了这种内在的、自觉的道德动机，人才会发自内心地去与别人分享。如果幼儿觉得别人不会爱惜自己的衣服、书、玩具，他就不愿意把这些东西给别人，哪怕一会儿也不行。所以你借他的彩色铅笔时，要征求他的同意，并且给他拒绝的权利。要确保家里的长辈也都尊重他的东西，要事先向幼儿询问是否能用，如果幼儿同意，使用中也要好好爱惜这些物品。我们在培养幼儿良好的分享行为时，是对事情做评价而不是对人做定性的评判。

2、让孩子说出自己的感觉。如果孩子们为玩具发生争执，要帮助他们搞清楚到底是怎么回事。如果是某个小伙伴拿着东西不放，你要给孩子解释那个小家伙可能是怎么想的。比如你告诉他：“因为小强真的喜欢那个玩具，他现在不想让别人玩。”另外，也要帮助孩子把他自己的感觉说出来。如果他没有表现得特别大方，要问问他是怎么回事。可能你会发现那是因为幼儿园的火车玩具不够玩，或者他特别宝贝他的扑克牌，因为那是爷爷送给他的礼物。 例如：在鼓励幼儿分享他所喜欢的