在音乐教育中促进幼儿创新能力发展的策略研究(一)

在音乐教育中促进幼儿创新能力发展的策略研究

[摘 要] 随着社会的全面发展，幼儿教育事业也进入了一个崭新的阶段，因此要适应时代发展，幼儿音乐教育就显现出了十分关键的作用。幼儿教育注重在培养素质而不是教授知识，因此音乐教育不是追求幼儿音乐技能及音乐知识的训练与掌握，而是通过音乐活动让幼儿获得身心与个性的健康发展。本文就幼儿音乐教育对幼儿创新能力发展的策略做出了简要探究，并结合实际情况给出了一些具体建议。

[关键词]音乐 教育 幼儿 创新能力

音乐教育在幼儿生活、学习和成长中不可或缺，是促进幼儿创新能力的重要手段。幼儿创新能力的培养，犹似花朵的成长，需经历发芽、含苞、吐蕊的过程，其中，音乐正好似催发成长的阳光雨露。

一、“发芽”——用音乐激发幼儿创造性思维。

对幼儿创造性的启蒙，就好比让种子发芽一样。种子的发芽需要适宜的土壤、水分和温度。要激发幼儿的创造性思维，不仅要以音乐作为教学手段，而且要讲究方式方法。

音乐教学中必需要进行技能的学习，但不应该采用灌输式教学，老师不应全程包揽，详详尽尽地告诉幼儿该如何去做、如何去想，孰不知，这正是扼杀了孩子们的创造天性。音乐教育中，老师应进行启发式教学，控制教学中的示范，各项活动应以幼儿为主，循循善诱，运用音乐激发幼儿兴趣，顺其自然地发挥幼儿潜在的创造力。让孩子在学习音乐时感受音乐带来的乐趣。并能够主动的在音乐环节中去创造，给孩子一个只属于他们的空间去想象和发挥。我们每个人都离不开音乐，我也确信音乐会带给每个人很美好的感受，让我们对幼儿在听、学音乐时通过想象进行再加工，产生独属于自己的音乐体验，因此同一曲音乐会给每个孩子以不同的心灵感受，这正是音乐激发的创造性。

幼儿对于音乐是渴望与热爱的，教师的每一个表情、动作都能可以带动幼儿的情绪，让幼儿积极的融入到音乐表演中，孩子们只要一听到音乐就能很快的根据音乐的旋律很快的用肢体表达出来，比如教儿歌的时候，要现已故事的形势讲解，要建立一个初步的指导，随后引导孩子们主动参与。唱动物的歌，就可以老师边教歌唱边做动作，并要求孩子们根据自己的理解自编动作表演，也可以让孩子们以自己的语言描述一个场景来说明音乐表达的内容。在老师的参与和鼓励下，幼儿会激发极大的兴趣，积极主动地开展丰富的联想，这样，幼儿就在活动中完成了自我创造性培养，与此同时，在快乐的氛围下，对歌曲的记忆也会加深，这对他们在以后的音乐教育过程中也有了很多启发。音乐很神奇，它可以传递很多信息，我们可以音乐来表达爱、诉说情感、还可以选择音乐来释放内心的情绪，音乐可以带给天真的孩子们许多，孩子们也可以通过音乐来表达，教师在给孩子们灌输音乐教育的同时也更多的教育孩子做人处事的道理，每个孩子都渴望美好的景象，那我们可以用很多方式来表达，音乐是其中一种，孩子们一天的饮食起居都可以由音乐陪伴，包围在音乐之中，幼儿可以在润物无声的过程中潜移默化地激发创造性。

二、“含苞”——营造良好的音乐教育氛围。

培养幼儿创造性的过程，就好比培养含苞的花朵。含苞的花朵需要温和的气候，开展幼儿的创造性培养，同样需要一个良好的氛围。

无庸置疑，要培养幼儿的创造力，首先要为幼儿营造一个宽松、自由、欢乐的氛围，这实际上就是有利于幼儿发挥创造性的心理环境。音乐是人类情感的抽象表达，当人们倾听音乐时，会在翩翩的音符中产生共鸣。《晋书•乐志》说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其微声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。”①苏联音乐美学家万斯洛夫深刻地指出:“音乐能够以特别充分、确切、完全、生动的方法表现人的情感,因为音乐能够在感情的一切最细致的变化和相互转变中表现其力度和过程。”②这充分说明音乐的力量能够表达或渲染幼儿的心里环境，能够促进幼儿产自内在动力去开展创造活动