幼儿园一日当中的环保教育(二)

第二部分：.在教学中渗透环保教育

著名心理学家皮亚杰认为：幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成、发展起来的。从这点看，与环保教育相适应的环境显得十分重要。幼儿园是孩子们的主要活动场地，为幼儿营造一个接近自然的环境，使幼儿在园内生活中感受到自然的气息，引导他们在观察中体验绿色带来的生机，从植物的生长变化懂得生命的可贵，通过饲养小动物，激发对动植物的情感。可以在草坪、花丛中插上以卡通形象说出的话：“花儿好看我不摘”、“用真诚护卫每一片绿色”、“我需要你的关爱”、“请不要踩痛我”、“我很小，您会爱护我”等浅显易懂的宣传语，滋润孩子们幼小的心田，每一小块卡通警示牌，都可以让花草树木更好的生长。与此同时：在园内利用一切可利用的土地、空间种植树木、花草，开辟幼儿种植园地，在各班设立植物观察角，既为幼儿提供一个了解植物与环境的关系的机会，又使幼儿园实现"绿化"；我们都知道，孩子们最大的特点是凡事爱观察，好发问，且容易接受新鲜事物，但由于他们的生活阅历浅，很多事情都处在似懂非懂之中，这就要靠成人去正确引导他们，但若采取单纯的说教，会显得枯燥无味，不易被其接受，我们可以在课堂上用讲故事的形式。以幼儿熟悉、喜爱的人物为主，在有趣的情节中受到教育，如故事《搬家》讲的是动物村的村民嚷嚷搬家的原因。在故事中，幼儿知道了人类砍伐树木，使树木越来越少，猴子无家可归；工厂排放的废气笼罩在天空中，呛得小鸟直咳嗽，机器的轰隆声减弱了小鸟的听力；工厂未经处理污水，污染了小溪，小鱼生命垂危等等来描述环境污染的危害。也可以用绘画的形式。启发孩子给自己画的人物，动物添画，花草、树木、阳光等，为其设置优美适合的生长环境，有些幼儿展开发散思维画了黑太阳、黑鸽子，问孩子为什么都画成黑色时，孩子说是被工厂里冒出来的黑烟染黑的。有的幼儿画了个不规则图形，在里面画了许多小点，画面很简单，问孩子画的是什么时，孩子天真地说是用来清理垃圾的工具，把垃圾放在里面就被吃掉了。这既发挥了幼儿的想象，丰富了画面内容，还可以使幼儿园环保教育的内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣，且符合他们的年龄特点，从而获得良好的环保意识。

节假日是幼儿生活的一部分,是教育幼儿的有利时机。例如,“世界地球日”“世界无烟日“中国土地日”等,教师都可以充分利用。在节日活动中,倡导“重参与,重实践,重体验”的活动理念 结合10月16日“世界粮食日”开展“粮食日”主题活动,通过科学领域《食物从哪里来》、社会领域《做节约粮食的宣传大使》以及语言领域古诗《悯农》等活动,让幼儿了解食物的形成要经过种植、培育、收获、加工、运输、售卖等多个环节,它凝聚着许多人的劳动,使幼儿深刻理解粮食来之不易“粒粒皆辛苦”的道理,教育幼儿珍惜粮食、节约粮食。不但自己懂道理,还要向别人做宣传,帮助周围人改掉浪费粮食的坏毛病;与此同时,在吃饭环节,开展“比比看”活动,加强了幼儿良好饮食习惯的培养,幼儿都能做到安静进餐,不挑食、不剩饭、不掉饭粒。  可以使幼儿了解各种节假日的同时。来执行环境保护。

第三部分：让幼儿从小有环保意识,养成自觉保护环境的良好行为习惯 

制定幼儿“卫生检查制度”，培养幼儿良好的生活习惯，形成人人讲卫生、人人爱清洁的良好风气，最终达到园内无卫生死角、无纸屑、无灰尘、无臭味、无污迹，实现园内环境的“净化”；积极利用废旧物料，组织幼儿参与利用废旧物料制作玩具、装饰物等，美化教室、美化园舍，既使幼儿建立循环再用的观念，又实现“废物利用”后的“美化”；设立多功能实验室及宣传栏，投放大量可操作的直观玩具，为幼儿提供感性的学习环境，实现“教育化”。 孩子们在观察、操作、约束中慢慢地养成良好的爱护环境，保护环境的习惯。

幼儿园开展的每一项活动都离不开家长的理解、支持、参与，所以教师要通过各种途径把我们活动目标介绍给家长，及时与家长沟通活动的内容、活动的途径、活动的方法。如：为了使本课题研究顺利进行，达到预期研究的目的，在开展本课题研究前，教师通过了家长会向家长宣传、介绍本课题研究的目的，使家长了解研究本课题的意义，取得家长的理解。幼儿园教育改革不仅需要家长的理解、支持，更需要家长充满责任感的参与。

为了调动家长参与的积极性，使他们也成为幼儿园教育的主角，我们以具体的活动为桥梁。如环保主题活动“地球生病了，我们应该怎么做”中，为了让孩子有丰富的感性经验，教师发动家长一起收集有关地球生病的原应和为地球治病的方法，大家有的跑到大街上、小河边、公园里寻找相关的资料用照相机拍下来，有的到图书馆收集图片，有的家长与孩子上网查找资料，有的将电视上的环保宣传或相关的内容录制下来等等。在很短的时间内，家长和孩子们共同收集了很多内容。由此可见幼儿寻找活动资料离不开家长的支持与参与。通过本学期开展的一系列环保主题活动，发现环保教育重在幼儿自身习惯和内在意识的形成，作为老师、家长，我们都有责任、有义务在孩子们面前树立良好环保意识和行为规范。

幼儿是祖国的未来，人类的希望，将环保教育的着眼点放在幼儿身上有显示和深远的意义。而环保教育并不是一朝一夕的事。我们将按照“纵向深化。横向发展“的原则将环保教育推向一个新的阶段，是幼儿逐步养成探索的精神，环保的行为，以及对人类可持续发展的责任感。

参考文献：

1、环保教育、渗透《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,科学领域的目标之一是“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

    2、杨倩：《渐谈幼儿环保教育》，《教育导刊》，2000年03期。