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论幼儿文明礼貌的培养(一)
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论幼儿文明礼貌的培养
[摘 要] 礼貌是人类文明的标尺,是一个人美好心灵的展现。人与社会都离不开礼貌,人类需要礼貌,反过来说,也只有人类才懂得礼貌。人与人生活在社会里,注重仪表形象,养成文明行为,融洽人际关系,这是每一个人人生旅途中的一门必修课。而幼儿期恰是文明礼貌行为养成的关键期,他们的可塑性强,能够敏锐地接受外界的各种信息,正如墨子所言,“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变,五入必而已则为五色矣。故染不可不慎也。”
[关键词] 幼儿 道德品质 教育
一、研究缘起
礼貌是人类文明的标尺,是一个人美好心灵的展现。人与社会都离不开礼貌,人类需要礼貌,反过来说,也只有人类才懂得礼貌。人与人生活在社会里,注重仪表形象,养成文明行为,融洽人际关系,这是每一个人人生旅途中的一门必修课。而幼儿期恰是文明礼貌行为养成的关键期,他们的可塑性强,能够敏锐地接受外界的各种信息,正如墨子所言,“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变,五入必而已则为五色矣。故染不可不慎也。”可见,从小培养文明礼貌行为则显得尤为重要。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出,社会领域的教育目标之一就是:引导幼儿“乐意与人交往,学习互助、合作和分享、有同情心。”这一社会教育目标,其实质也是为了培养幼儿文明礼貌地与他人交往,引导幼儿学会尊重他人、与他人友好地生活。
但是,在独生子女大量涌现的今天,就他们的品质而言,文明礼貌的交往能力可能是比较薄弱的环节之一。“独”的生活环境必然会造成这些独生子女存在着不讲文明礼貌、任性、霸道等一些不良现象。也许,这些不良现象也并非是“独”的生活环境的直接产物,但是,根据大量幼儿教育的探索发现,文明礼貌能力的培养却是克服上述不良现象的有效措施之一。这也正是笔者选择这一主题进行研究的主因。
(一)幼儿文明礼貌行为的概念
幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中,与他人相处或者与他人共同运用和处理空间时,对他人表示出尊重、友好的行为,其内容包括:幼儿文明礼貌用语、幼儿文明礼貌体态和幼儿文明礼貌事件,其核心是对他人的真诚和尊重。
(二)幼儿文明礼貌行为的内容
幼儿文明礼貌行为的内容相当广泛,幼儿对父母的基本礼貌是什么,与爷爷奶奶怎样相处才叫尊敬,与叔叔阿姨怎样说话才是文明礼貌的表现,这些都需要我们清楚幼儿到底该学习、掌握哪些文明礼貌内容。
根据幼儿身心发展的特点,确定幼儿文明礼貌行为内容必须是幼儿通过训练可以掌握的、与其生活紧密联系的、符合现代社会要求的行为规范。具体而言,从要求到表达,均力求“小”一点、“近”一点、“实”一点。“小”即要根据幼儿的理解能力和知识水平,选择的内容要易于被幼儿所理解;“近”即内容要与幼儿的生活贴近,使他们感到亲切、易于接受;“实”即内容要实实在在,使幼儿可信、可学、可做。
总之,以《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对幼儿教育的内容与要求为指导思想,结合幼儿身心发展的特点与文明礼貌的内涵,幼儿的文明礼貌行为内容主要分为:幼儿文明礼貌用语、幼儿文明礼貌体态、幼儿文明礼貌事件。
(三)幼儿文明礼貌用语
语言是人们表达和交流思想感情的工具,是人际交往的桥梁,是一种传递信息的符号系统。古代的孙子就曾说过,“赠人以言,重于珠玉,伤人以言,胜于剑戟。”可见,文明的礼貌用语在人与人的交往中显得是多么的重要。对于3一6岁的幼儿,在日常生活中需学会使用哪些礼貌用语呢?笔者,将此,归为以下几类:
称呼语 根据汉民族的传统习惯,3一6岁的幼儿,在家庭,会依照自己的血缘关系称呼“爸爸、妈妈”、“爷爷、奶奶'夕、“叔叔、婶婶”等;在社会,会根据不同年龄和性别使用尊称,见到成人称呼“叔叔”、“伯伯”、“阿姨”,说话时使用“您”,不要直呼姓名或给他人取绰号。同时,幼儿还需根据不同人的职业使用不同的称呼,如“警察叔叔、服务员阿姨、老师等等。
见面语见面语也称问候语,幼儿要根据一定的场合使用见面语,如“早上好!”、“您好”。
告别语幼儿在与人交往、分别时会使用告别语,如“再见”、“晚安”。
请求语在向别人提出请求或询求帮助时,幼儿会使用请求语,如:“请您帮我……好吗?”、“麻烦您……好吗?”。
感谢语在别人给予自己帮助、支持、关照、夸奖之后,幼儿会说一声“谢谢”。
致歉语当自己的言谈举止或某些做法不妥时,幼儿会诚恳地对他人说一声“对不起”。
回复语当别人对自己使用了正确的礼貌言行时,小朋友要学会回复、应答,比如,“不客气”、“不用谢”、“没关系”。
(四)幼儿文明礼貌体态
所谓体态,“是指人在交际过程中,用来传递信息、表达感情,表示态度的非言语的特定身体态势。”[ 庄锦英.李振村著.教师体态语言艺术【M].济南:山东教育出版社,1993]幼儿的文明礼貌体态则是幼儿在交往中可以传递出文明礼貌信息,表示出尊重、友善的非言语的一些身体态势。对于3一6岁的幼儿,他们的文明礼貌体态主要有以下几种:
1.仪容仪表
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