论幼儿早期阅读探究(一)

论幼儿早期阅读探究                                                

一、早期阅读的概念                                                                  

早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。 开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验；向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生一定的联想。也就是说开展阅读活动，不以孤立地识字为前提，而以培养兴趣为主，在享受阅读的过程自然而然地积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。                                                 

二、早期阅读的价值                                                                       

在现代社会，阅读能力是一项最重要的能力，因为几乎所有的信息都要通过阅读来获取。良好的阅读习惯的形成，能激活儿童的大脑思维，开阔视野，丰富知识，发展能力，这对于培养儿童良好的心理素质和健全的人格，完成从自然人到社会人的转变有很大的促进作用，让儿童终身受益。让儿童提前学会阅读，等于给儿童提供了一把打开智慧之门的金钥匙，使其能进入精彩纷呈，美不胜收的知识宝库，遨游于科学的天堂。                                                 

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练成一种很重要的技能——边读边思考边领会。”                                                                                               

中央教科所课程研究中心、教学实验研究中心主任戴汝潜先生在《汉字教与学》一书中详细地论述了阅读对于儿童早期智力发展所起的重要作用，明确提出“尽早阅读就是一切”的口号。他说：“阅读是人们独立自主地获取知识的主要途径，所以越早越好。”“阅读是诱发思维活动、启迪相伴，是思维的导师；健康的书籍是儿童最好的老师就是这个道理。当然，结识导师‘越早越好’！”“阅读升华人格情操，触及心灵自省，是最有效的教育——自我教育的益友；对儿童的思想品质，道德情感的陶冶来说，阅读是最重要的，自然是‘越早越好’！”“阅读兴趣是人生必不可少的第一位兴趣，阅读习惯是人生最有价值的习惯，因此‘越早越好’！”“尽早阅读可以有效地开发儿童阅读兴趣、阅读习惯这个最佳期；尽早阅读可以从根本上改变汉语文教育长期以来少、慢、差、费的落后状态；尽早阅读可以提高理解力，从根本摆脱学业负担过重的困境。”“尽早阅读是儿童智力开发的关键，也是启迪知识与智慧大门的‘金钥匙’，从这个意义上说，我们再次重申‘尽早阅读就是一切’！”                                                                                  

越早学会阅读的儿童，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。读书与学习能力有着密切的关系，越是喜欢读书的孩子，其学习能力越强。

提前阅读对儿童的智力发展有三大好处：一是开发儿童的智慧潜能；二是培养儿童对读书的兴趣；三是发展儿童的思维能力。思维能力的发展会促进语言能力的发展，使儿童的表达能力、记忆能力增强。                                                                              

人们经过对众多政治家、文学家、科学家以及众多学习成绩优异的少年大学生的调查统计，发现了这样一个事实：他们中98%以上的都是早读者，他们并非因为是天才而早读，而是早读在很大程度上促进了他们的智力发育、智商提高及良好学习习惯的养成，从而造就了巨匠和“神童”。                                                                                           

“提前阅读”已被发达国家上升到了人才竞争、国力竞争的层面上来认识。美国前总统克林顿在1997年的国情咨文中提出了“让儿童在8岁进入阅读和写作，10岁上网”的教育目标。美国总统布什在其就职的第二个工作日就颁布了联邦政府关于“不让一个儿童落后”的教改方案，明确指出从幼儿园到小学二年级执行“阅读第一”计划，让儿童在七岁前解决阅读问题。                                                                                          

由于我国语文教育在识字和阅读教育观念和教育方法上的错误，儿童进入小学时，没有进行应有的阅读训练，而是以学识字为主，儿童到13岁时才能完成2500—3000汉字的识字教育，进入自由阅读状态，这恰恰错过了“最佳教育期”，所以儿童不仅书面语言进展缓慢，口头语言的发展也受到了阻断。                                                                         

识字难、识字晚，导致中国儿童阅读难、阅读晚。这就使儿童在该阅读的时候不能阅读，也就是说，思维在该发展的时候不能发展，能力在该提高的时候不能提高。“识字难”、“阅读晚”必定制约着儿童语言的发展、心理的发展、对外交流的发展和知识的汲取，从而也就制约了生产力的发展、经济的发展、文化的发展。这种现状与当今世界普遍提倡的建设“学习型社会、阅读型社会”的趋势是相违背的。                                                          

因此，我们必须对现行的小学识字教育进行全面的改革，采用先进的识字教材和科学的教学方法，用尽可能短的时间（最多一学期）完成小学六年的识字教育，使学生从小学一年级就能提前进入自由阅读状态，从而快速提升学生的阅读能力,为学生的全面学习和终身学习打下坚实的基础。                                                                                    

识字教育的改革，为阅读教育乃至整个语文教育改革奠定了坚实的基础。但是我们必须清醒地认识到，识字是为阅读服务的，完成了识字教育，只是小学语文改革的一个方面。如果不能对小学语文教育中存在的错误的阅读教育观念和方法进行改革，那么快速识字就没有任何意义，提高学生的