论游戏是幼儿园的基本教育活动25(一)

论游戏是幼儿园的基本教育活动

【摘要】：福禄贝尔最早提出的，通过游戏来发展幼儿的认知能力、创造力、想象力和体力，并培养幼儿良好的道德品质。

《幼儿园教育指导纲要》[ 参考文献3]

指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本的活动，保教并重关注个别差异。游戏是幼儿的基本教育活动，幼儿的主要的活动是游戏。幼儿是祖国的花朵，为了促进每一个幼儿的发展，更好的培养社会的人才，就要从娃娃抓起，重视学前教育。加强学前儿童的游戏教育。游戏是以主动、愉悦为特征的活动。让孩子的们的创造力得到发展、思维能力得到提升，所以游戏的过程也是幼儿游戏的过程，让孩子在游戏中体会学到的知识，在知识中体会游戏带来的乐趣，把游戏作为基本教育活动，使幼儿学习活动的主体。

【关键词】：教育 游戏 发展 创造力 模仿

一游戏的概念特征

20世纪20年代以来，幼儿园应当“以游戏为基本活动”已经成为我国学前教育工作者的一种共识，游戏是儿童生活的主要部分，游戏是借助对现实的认知、理解，在遐想的情境中模仿与再造成人的实践活动，是儿童内部动机驱使的感知与操作活动。

1游戏是自主自愿的活动

“为游戏而游戏”，这是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他具有一定功力目的的行为最显著的区别。幼儿游戏是一种无拘无束的活动，不能强制，没有外加的目的，是幼儿根据自己的需要和愿望，按照自己的体力和能力选择进行的自主的活动。由于游戏的形式、材料和过程符合幼儿身心发展的要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去确定自己是否参加游戏；选择什么样的玩伴；采用什么样的玩法等等。承认不能以自己的意愿强求幼儿游戏，因为处于被动状态的游戏，幼儿不仅体会不到游戏的快乐，而且不能从游戏中获得有益的东西。

2游戏是儿童感到快乐的活动

游戏既符合儿童身心发展水平，又能满足儿童的身心发展需要。对儿童来说有喜事一种享受。趣味性、娱乐性是幼儿游戏本身固有的特征。幼儿在游戏中能自主控制所处的环境，表现自己的能力，满足自己的愿望，体验成功和创造的快乐。游戏没有任何功利目的的，可以减轻、削减为达到目的而产生的紧张压力感，因此，对幼儿来讲，游戏是一种享受，能给他们带来许多快乐。

3幼儿的游戏是假想的

在游戏活动中，想象起着至关重要的作用，如果没有想象的参与，游戏便无法开展。在游戏中，儿童使用的布娃娃、玩具手枪、玩具汽车等游戏材料时需要把这些玩具想象成真的娃娃、手枪、汽车，并模仿成人对他们施加相应的行为。有的玩具材料仅仅是替代物，儿童会把这些替代物想象成她所想要替代的东西。幼儿的游戏是现实生活与假象活动相结合的结果，是通过“假象”再现幼儿心目中的现实。游戏的这种假想性特点，使幼儿可以不受时间和地点的限制，把想象中的事情在游戏中表现出来。幼儿在游戏中的角色、清洁和游戏的行为玩具的材料均具有明显的假想性，幼儿是在这种假想的、虚构的游戏情景中来反映周围的现实生活。

4游戏是一种有序的活动

我们常常担心儿童游戏没有教师的要求就会乱成一团、不成体统，其实不然。只要细心观察，我们就会发现儿童的游戏自有章法，游戏是儿童自我规则意识和能力的外显，同时也是社会规则的内化过程。所以说游戏是儿童的生活，是儿童自主自愿的、想象当中使身心愉悦的活动。

二幼儿游戏的重要性

游戏使幼儿产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性、是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动方式。我们应该知道游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。而且，现在的父母越来越重视早起教育，很早就教孩子认字。数数、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁的时候就将孩子送去少儿英语学习班去学英语。早期教育的确值得重视，但是，许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能力的培养，个性的发展，这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑的饱的呆鸭子！所以日本学者井深大说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”

三游戏在幼儿园教育中起到的作用

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践等特点。保障幼儿的游戏权利，创造幼儿年龄特点相适宜的幼儿园环境，让幼儿主动活泼、主动地学习。爱游戏,是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。作为幼儿教师的通常都有这样的感受：游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都是较其它的时候好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲

1游戏可以促进幼儿智力和语言发展

游戏是幼儿对现实生活的反映。在游戏中幼儿广泛运用着已有的知识经验，这有助于巩固、加深幼儿已有的知识，在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料，从而认识和掌握各种物体的性能和用途，了解事物之间的相互用途和因果关系，获得初步的自然科技常识。

2游戏可以帮助幼儿形成良好品行

游戏有助于培养幼儿各种良好的行为品质。首先，幼儿通过扮演角色，学习各种角色的优良行为。如幼儿常喜欢扮演角色有妈妈、老师、医生、售货员、司机、警察、解放军等，扮演角色本身就包涵着行为的榜样。幼儿要模仿这些角色的劳动态度，他们的言行，相互间的关系，待人接物的态度，体验他们的思想感情，并根据角色的行为来调节自己的行动。从而受到潜移默化的品德教育。其次，游戏有助于培养幼儿的意志品格。在游戏中幼儿为了要达到游戏目的，就要约束自己，克服困难，坚持工作，这有利培养幼儿积极主动，勇于克服困难的优良品质，并对促进幼儿意志行为的发展有重要作用。游戏大都是集体的，都有规则。它对幼儿的行为可起到约束作用，为了实现游戏的目的，幼儿愉快地，心甘情愿地去服从规则，并且主动约束自己的行动，由于锻炼了控制自己的能力，促进了自我调节与随意性行为的发展。

3游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展

游戏是一种创造性的反映活动。在游戏中幼儿反映着自然界和社会生活中美好的事物。游戏作为幼儿想象和现实生活的一种特殊结合，可以使幼儿更好的体验社会生活和人际关系，这不仅满足着幼儿对周围生活的好奇心和探索的需要，使他们更好的认识周围生活中的美，而且还可以满足他们用行为表现美的愿望。。

四游戏在幼儿园中的实施存在的问题