论幼儿生活自理能力培养

论幼儿生活自理能力培养

从小培养自理能力

  现今社会，基本家中多数为独身子女，从小父母大多会百般呵护疼爱自己的孩子，甚至太多孩子处于一种被溺爱的程度中，使太多孩子缺失独立自理能力，可正是这种独立能力，在孩子一生的教育中都处于非常重要的位置。因为在社会实践中，独立能力不仅可以使孩子增强与人为人处世能力与人沟通能力，…等等的培养，并且独立,是人格形成的起点。自己的事情自己做,就是凭借自己的力量和经验,完成在日常生活和学习中完全属于自己必须面对的事情,而不是想方法依赖别人、寻求别人帮助.如果总是将父母和老师当拐杖,一旦他们离开了,我们该怎么办呢?自己的事情自己做,能帮助我们克服依赖和懒惰的心理,学会自我管理,逐渐成为独立的人。并且克服依赖,不给别人添麻烦.依赖别人的次数多了,就会形成一种惯性.遇事只当旁观者,却意识不到那本来是自己的事情.但世界上很多事情是别人想帮不能帮的,不能依赖别。.从小学会自我管理,对自己负责，良好的自我管理就是要自己的事情自己做,自己的东西自己管,自己的生活自己安排，一个人如果没有学会自我管理,必然缺乏责任意识.3.磨炼意志,自我面对困难.困难并不可怕,可怕的是困难还没有来,自己已经把自己打败了.每个人都有超越困难的潜能,关键是要相信自己，一定要学会独立思考和解决问题,形成独立人格.陶行知说,出自己的力,流自己的汗,吃自己的饭想英雄汉.自己做事情才会真正开始开动脑筋,独立解决问题。所以我认为从小就有必要培养孩子的独立能力。

那么如何从小就能培养孩子的生活独立能力呢？首先分为三个地点：1在家中如何培养，1在学校中如何培养，3与小朋友在一起玩耍时怎么培养。

第一幼儿基本上大部分时间还是在家中的，所以家长很重要，在家中，很多事情应该让孩子自己去做，比如，吃饭前应当引导她，该吃饭了，想要吃饭，需要自己去拿碗筷，因为爸爸妈妈为你做饭很辛苦，我们也需要尽自己的一份力量。不能养成饭来张口的不好习惯。并且，在家中不能总是养成，“我是家中的小宝贝，我最大，我不愿意做的事情，爸爸妈妈都会替我完成”这种观念来源于，不能总对孩子溺爱，一定要从小事养成力所能及的就自己完成，然后不断地鼓励她，告诉他，这样的行为会得到表扬，她下次就会变得更加主动去完成。还有一点很重，家中的老一辈，例如奶奶，爷爷，姥姥，姥爷这类，对自己的孙子孙女外孙等，百般溺爱，经常在大街上可以看见孩子不愿意自己走路，要老人抱着走，如果不抱着就坐在地上，大哭大闹，这就是教育缺失，平时太过于溺爱导致如此‘下场’所以，一定要告诉他，学会自己走路是最基本的。要懂得尊老爱幼，不能让老人抱你一辈子，有个好的开始，如果家长不积极配合，就会造成孩子独立能力缺失，不想自己完成很多事，最终导致发育迟缓！与小朋友在一起时，一定会遇到更多问题，只会哭闹，不讨人喜欢，影响孩子的性格，因为他不会自己解决自己的问题。家长要学会多参加一些能与孩子共同完成的事情，比如一起动手，与孩子完成一项制作，培养她的动手能力，教她如何解决问题，还能发现他对哪些方面有乐趣。当孩子做的好时，要鼓励他们，对他们说，真棒，你真厉害，做的不错！  唱一些教育性儿歌让幼儿识得自理的方法。幼儿的思维特点告诉我幼儿的模仿性强，很喜欢鹦鹉学舌，根据这个年龄特点我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如：学吃饭的儿歌：小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛，看好碗，吃得干净真正好。

另外时间最多的就是在幼儿园，所以幼儿教师，也起着非常重要的作用。

第二：儿教师在初步教会幼儿一些生活自理技巧之后，就要加强对幼儿做事情速度和质量的提高要对幼儿更多地鼓励、赞美，使幼儿的自尊心不受到伤害。比如，幼儿园在中午吃饭的时候，经常会有很多小朋友出现撒饭粒的现象，经过教师的一段培养后幼儿们会掌握一些吃饭的技巧，这时候针对那些技巧掌握的不是很好的幼儿，教师要更多地去鼓励他们，并且还可以亲手示范给幼儿们看，在幼儿们掌握一些技巧后，就要将赞美声送给小朋友，比如，“你真棒！你真聪明！加油，继续努力……”等等，这类鼓励幼儿的话，使他们内容充满兴奋，从而在以后学习生活自理方面动力十足，对自己能够充满信心，并且也为自己能做到的事感到非常自豪，从而能够使幼儿更加自觉地去掌握生活自理的能力。当幼儿不能很好完成任务时，教师要做的就是耐心的引导孩子们，一定要用亲和的语气跟幼儿们的进行交流，给与孩子们更多地鼓励，比如：“加油，相信你自己，你一定可以做到的，老师相信你。”并且在幼儿确实需要帮助的时候，教师也要适当的提供一些协助，使幼儿能够顺利完成，从而在最大程度上避免挫伤到孩子们积极进取的精神。还有如每天安排生幼儿摆餐具、发餐巾等，让幼儿不仅能生活自理，还能为集体服务、为他人服务，同时也培养了其它幼儿优良的品质。老师可以引导孩子做一些帮助他人的小事，比如说，一个小朋友丢了一只鞋子，就一直大哭，老师就可以告诉另外一个小朋友，如何去帮助他，并且他，首先，让他帮那个小朋友去找鞋子，老师要对哭的小朋友说：“你看，小兰在帮你找鞋子，你是不是不应该继续哭了呢，是不是应该和他一起去找自己的鞋子？哭是解决不了问题的哦”此时如果找到了鞋子，幼儿教师更应该引导小朋友说：“你看这本来就不是小兰的鞋子，而他愿意帮助你找到了，你一直在哭鞋子并不会自己出现对吗？”然后要鼓励他，丢了东子没什么，生活中有很多东西都会不见，要解决他们，就好了。还有在幼儿园吃饭，有些小朋友挑食，在家中被父母娇惯的很多不好习惯，在幼儿园中表现出来，不喜欢吃这个，宁愿饿着也不吃它，饿了还要哭闹，幼儿教师要教育他的行为不好，不可以影响到其它小朋友，不可以这样自私，娇气，很多灾区的小朋友连饭都吃不到的，他们可怜到饿着肚子还要干活，个个都骨瘦嶙峋，珍惜现在的美好生活，以后想要吃更多好吃的，就必须，自力更生，自己丰衣足食。激发幼儿的兴趣后，幼儿可以很容易的去做这件事情，这样能很容易的掌握一些基本的社会行为准则，让他们知道自己慢慢的在长大，大了父母就不能帮我们了，我们自己要去学会生活了。如每天早上在进行活动之前教师先对昨天幼儿自理能力进行评价，以此来促进幼儿动手做事的动力。在学习过程中，要以表扬、鼓励为主，批评、惩罚为辅

教师不应因为幼儿动作慢或手脚协调不好，而不断的催促幼儿或表现出厌烦，甚至批评、责备幼儿，更不能包办幼儿，去帮助他解决。教师应该鼓励幼儿大胆的去尝试，如多说你“真棒、真能干”。幼儿做好了以后，老师应多表扬幼儿，让幼儿因为自己独立完成的而感到自豪，以便日后有更浓的兴趣去做，帮助幼儿树立自信心。并且多开展一些区角活动，让幼儿自己去尝试去体会并从中体验到自己完成任务的乐趣

区角游戏是培养幼儿的社会行为及掌握一些基本的准则的最好容易理解的一种活动方式，幼儿和同伴之间的交往，共同体验。如玩过家家，在老师的指导下及语言的提示下，幼儿很容易知道吃饭前要自己洗手等等一系列的活动，并体验到快乐，以便以后能积极主动的去做事情，甚至会出现帮助他人的倾向，这个时候，幼儿的自理能力就有了进一步的提高。

教师之间达成共识，共同培养幼儿的生活自理能力

培养好的生活自理能力，需要各方面的配合，教师要有正确的教育观、儿童观、发展观。为了培养幼儿好的习惯和提高他们的能力，几位老师经常在一起互相交流和探讨，最后达成共识：要提高幼儿生活自理方面的能力，必须相信每个孩子，要大胆地让孩子自己动手，以积极的语言和耐心的态度来肯定每个孩子动手的结果。例如：对一些自己吃饭但饭粒总是吃的到处都是的幼儿，老师给他们及时的鼓励和耐心的指导，这样他们在短时间内在吃饭方面就会有所提高，教师还应对能力较差的幼儿给予肯定与鼓励。促进幼儿的自主性和独立性发展是早期教育的主要任务，因此我们要从小抓起，把握好这个发展的关键期。 正如有一句俗话说的好：“从小看到大”，这句话的意思就是说要从小的时候就能够看到一个人大了的时候的情况。大胆的放手让幼儿自己去做。相信您的孩子会做好一些力所能及的事情的你！

  如果孩子能够从小就培养还这些习惯，长大也一定会因为这这儿收益，当孩子遇到问题会自己尝试着解决，而不是什么都找到自己的父母去帮忙，同时父母也能省心，当孩子上初中，高中，对学子也有帮助，他会明白独立学习，不用父母每天督促着他学习，可以大部分时间用来忙外面的工作，不用处处都担心受怕，上大学更可以照顾好自己，不会每天哭鼻子说想回家，衣服都不会洗，所以一旦从小培养了独立生活的能力，长大之后基本不用太操心，对孩子自己也是有一定的帮助的！