福禄培尔关于幼儿园的教育思想探析(一)

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福禄培尔关于幼儿园的教育思想探析

[摘要]本文首先对福禄培尔幼儿教育的思想进行了论述，分析了本文研究的意义以及背景；随后对福禄培尔幼儿园教育思想分别从游戏、体育活动、心理教育发展等三个方面进行了探讨；最后提出了福禄培尔幼儿园教育的内容及方法，希望能对幼儿教育工作的开展有一定的借鉴。

[关键词]福禄培尔幼儿园教育思想

一、福禄培尔幼儿园教育思想

（一）幼儿心理教育观念

人在发展的不同阶段表现本能的形式也各不相同。幼儿期的人，是将幼儿期已经内化了的东西重新外化儿童通过这种实现内部和外部统一的表现，体现了上帝精神统一体的过程。因此，必须为儿童提供游戏和玩具，正是在这种使用玩具的过程中，儿童表现出创造性和主动性。而“恩物”则是儿童游戏的主要工具，是实行儿童精神性游戏，体现儿童发展本能的主体。在“恩物”的操作过程中，儿童亦是复现和体验着万物发展和被创造的历史。

（二）幼儿体育观念

1.构建以生活为中心的幼儿体育活动体系

在福禄培尔看来，幼儿的游戏包括两种基本形式，即精神性游戏和运动性游戏，但以运动性游戏为主。通过运动性游戏，可以锻炼幼儿体力，训练其感观，加深他们对生活的感悟。运动性游戏主要有：(1)行走游戏。幼儿既可以进行直线运动也可以进行曲线运动。行走游戏发展了幼儿的独立运动能力、智力与想象力，丰富了幼儿的感觉与经验，加深了他们对自然和社会生活的理解。(2)表演游戏。幼儿排列成圆形并且肩并肩、手拉手，以螺旋形的路线向前行进，教师在途中引导幼儿观察、模仿外部世界；或以一根柱子为轴进行旋转，使幼儿体会到蕴藏于自身的运动力量，加深他们对生活的理解。(3)跑步游戏。幼儿在操场、花园或宽敞的房间中进行赛跑，锻炼体力，加深自己与幼儿教育者和其他幼儿之间的关系。

2.重视父母对幼儿体育活动的关心与指导

福禄培尔认为教育是儿童生活的过程，所以要求父母经常带儿童去野外进行游戏、户外活动等体育活动，亲近大自然，增强幼儿体质，养成良好的品德与行为习惯，促进幼儿身心全面地发展。福禄培尔认为，“游戏是自我活动的代表，是内在需要与冲动的表现，是儿童期最纯洁的活动，是蕴藏在人及一切事物之自然生活的典型。”因此，游戏给予儿童玩乐、自由、满足以及外在的和内在的休息。福禄培尔把游戏当作发展幼儿自动性和创造性的最好活动形式，认为游戏能够培养父母与子女之间“共同感情”，希望通过这种感情的发展，实现人与人之间的爱和信任。

3.遵循儿童天性的身体教育原则

福禄培尔对儿童充满挚爱，无私地献身于幼儿教育事业，推动德国乃至欧美国家幼儿教育事业的发展。福禄培尔从小就对大自然充满浓厚的兴趣，在接触了卢梭、裴斯泰洛齐等教育家的自然主义体育思想后，吸收并发展了他们的体育遵循自然的思想。福禄培尔对“自然”有两种解读：一种是指大自然；另一种是指儿童的天性，即儿童生理和心理特点。在论述体育遵循自然的教育原则时，自然主要指后者。福禄培尔把遵循儿童天性作为开展幼儿体育的基点和中心。他说：“教育、教学和训练，其最初的基本标志一定是顺应的，而不是干预性的，遵循儿童天性也必将在实践中证明自己的明确性和真理性。”

福禄培尔认为儿童的发展是分阶段的，不同年龄阶段儿童的游戏目的各异，因此要为他们选择不同的游戏。但同时反对把人的不断前进的一系列发展的年岁划分为明显的界限和造成截然的对立，认为这会导致完全忽视持续不断的进步、活生生的联系和生活的本质，起着阻碍的甚至是破坏的作用。福禄培尔反对用静止的眼光看待儿童，他认为儿童的生理和心理发展是一个相互过渡、连续不断的过程，因此，主张应该根据学生生理和心理发展的实际水平划分教育时期，反对跳跃式的发展，反对脱离儿童的发展阶段给儿童规定训练目标。

二、福禄培尔的幼儿游戏理论

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