班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析 (3)(一)

班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析

交往是孩子们在集体生活中必须学会的一项能力,也是伴随孩子成长中必会遇到的，面对独生子女家庭的弊端，很多孩子在集体中不会交往，而学会交往也是我们幼儿教师教给孩子的一项情感教育，作为一线的幼儿老师面对幼儿伙伴交往情况中出现的困惑展开了分析，通过日常教育生活观察，我以我班孩子做了一份调查问卷, 据问卷数据显示60%孩子的交往都局限在 与家人之间, 过分依赖父母,在与同伴交往时大部分都是自己玩或是刚开始和同伴玩得较好,但时间一长发生矛盾之后就不再与同伴玩耍。 35%的孩子很少与父母谈起幼儿园的事情, 并且不能够主动与他人交往, 在活动中容易与他人发生 矛盾。30%幼儿需在大人提醒后与他人打招呼,一些幼儿不能主动与他人分享物 品, 主动与他人交流, 幼儿认识的朋友大部分都是在幼儿园等。 当孩子与同伴发生矛盾时, 65%的家长都鼓励孩子积极与同伴交往, 30%的家长认为是小事, 静观其发展, 5%的家长教育孩子不再与那个伙伴交往。 所以从这些数据中不难发现幼儿伙伴的友好交往现状不容乐观, 应引起学校、 家长及社会的重视。 孩子身心健康发展是家长、学校及社会的共同愿望,幼儿伙伴的和谐交往有待幼儿、学校、 家长与社会的共同努力。

一、幼儿同伴交往的现状: 

当前在幼儿同伴交往中存在的一个突出问题就是以自我为中心。现在的幼儿是在家中享有特殊地位的独生子女，在与同伴交往中更加以自我为中心。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为。      

有的幼儿在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如我们班赵峻逸，他在和同伴交往时经常出现一些带有粗鲁，冲撞行为的动作，容易引起误会，表现得较独断、任性，不愿意和同伴一起游戏，久而久之，他们就更不会主动与同伴游戏，这些不合群的心理特征严重影响着幼儿身心的健康发展。