对一个班级学生中存在不良行为习惯及其原因的调查分析(二)

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（七）学生思想不稳定，存在厌学情绪。

三、班级学风之所以存在这些问题，总结了几点产生的原因：

（一）学生学习动力不明确，学习的进取心不强

学习动力包括学习动机、兴趣、态度等三方面，是推动学生进行学习活动的内部原因，激发学生的学习动力，提高学习的主动性和积极性。根据对学生的访谈调查，得知大部分学生并非按照自己的意愿而选择此专业学习，而是因为分数低或是父母的选择。这样的学生一般存在学习兴趣不浓，学习目的不明确、动力不足等特点。当访谈时问及读大学的目的时，大部分学生认为是为了“取得文凭”。

（二）缺乏良好的学习习惯，学习纪律松懈

现在的学生基本上属于独生子女，他们一般依赖性比较强，行为上普遍表现出缺乏自我约束力。学生进入大学后，在没有父母、老师的督促下，对自己的不良行为缺少正确的判断，又不能有效地控制自己，因此不少学生生活、学习处于无目的、无管理状态。在学生中迟到、早退、旷课的现象很普遍，上课时也有相当一部分学生不能做到认真听讲，而且存在打瞌睡、看其他书籍、交投接耳、听MP3的现象。这些人为了完成作业会采取抄袭过关的办法。

四、建设良好班级学风的方法

班风、学风的建设是循序渐进的工作，必须坚持不懈，一步一个脚印。如果歪风邪气形成了，再去消除已经在学生中形成的一些不正之风，那则是一件比较困难的事情。因此，要认识到建设良好办法的重要性和持续性，同时通过一些行之有效的方法来建立良好的班级学风。

（一）调动学生学习主动性

1.激发求学欲望

如何激发学生的求知欲呢？我认为，首先应该是让学生学会做梦。实践证明，人类因梦想而伟大，历史上所有的成功者都是大梦想家。当学生有了梦想才会有努力奋斗的目标、刻苦学习的热情，所以，当班级里有了一群有梦想的孩子才会班风纯正、学风优良。例如，可以在班会课上介绍中外名校的情况，引领学生在这样的情境中去想象，有了这一刻的冥思苦想，学生会给自己树立一个真实的大学梦，确立梦想的方向，从而在学习中保持旺盛的求知欲。

2.培养自学能力

培养学生的自学能力，要注意激发学生的学习主动性，在教学过程中教师要注意抑制学生的依赖性，挑选一些课程材料，组织学生自学，分组编写讲课提纲，再挑选几组进行评论。例如：在讲授“碱金属一章的内容”时，可重点讲解“金属钠的单质、氧化物、水化物”后，让学生自学并讨论讲解其他碱族元素，还可以推荐一两位同学上台进行讲授，让其他同学进行评议，这样做会大大提高学生的学习积极性。

3.增加趣味性，引人入胜

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