对一个班级学生中存在不良行为习惯及其原因的调查分析(一)

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对一个班级学生中存在不良行为习惯及其原因的调查分析

一、概念界定

（一）班级学习风气

学习风气是指班级中每个成员的学习态度、学习目的、学习干劲、学习方法等的总和以及在学习过程中所表现出来的精神风貌。良好的班风、学风，能促进学生奋发向上，刻苦学习，并形成相互促进、相互鼓励的学习气氛，它对教学质量的提高，对学生品格的发展，对培养社会主义接班人，让他们成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人，具有重要意义。

（二）良好的班级学习风气

良好的班级学风应具有这四个特点：苦学、勤思、好问、求实。苦学的含义为“思而不学则殆”；勤思的含义为“学而不思则罔”；好问的含义为“舍问，其奚决焉？”；求实的含义为“踏实是学习之本”。总体来说，良好的班级学风是指班级有共同的目标，并均愿意共同为之努力，有积极向上的学习态度、正确的学习方法，同时形成互相激励、互相促进的良好学习氛围。

（三）不良的班级学习风气

不良的班级学习风气包括功利性学习动机、教条式学习方法、宗派性学习行为、消极性学习态度和被动式学习目标等，在班级中不思进取、投机取巧、不端正、不踏实、不勤奋的学习态度占上风。

不良班级学风对课堂教学效果也有影响。不良的班级学风在课堂上，首先课堂纪律便无法保障，聊天、发短信、听歌、走神等现象使教学效果大打折扣；其次，课堂气氛冷清，只有极个别同学跟着老师的思路思考问题，也只有极个别同学回答问题，更有甚者在有些班级中视认真听讲或积极回答问题为耻，如此课堂怎么样保证教学目标的完成，超越要求更是无稽之谈。

二、通过直接观察法，发现班级学风问题主要表现在以下几方面：

（一）学生学习目的功利性较强，重视现实利益；

（二）学生缺乏科学的学习目的和明确的学习动机；

（三）学生专业意识淡薄，对所学专业兴趣不够浓厚；

（四）学生缺乏诚信，作业抄袭严重；

（五）学生沉迷于网络游戏，无心学习，班级学习氛围较差；

（六）班级课堂纪律松懈，旷课、上课迟到、早退现象严重；

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