浅谈小班区域活动中教师的支持性策略(一)

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浅谈小班区域活动中教师的支持性策略

一、创设良好环境为区域活动的开展奠定基础

（一）合理规划区域场地

幼儿区域活动的场地有不同的布局和规划，每个区域活动的作用都不相同。如果规划合理有效，则有利于促进儿童游戏的健康发展，激发他们游戏的兴趣，促进他们认知、情感、社会性、身体等各方面水平的发展。

我现在带的班级是小班，考虑到该班幼儿认知水平不高，其自身各方面水平都比较低，故我班大都选择角色游戏作为区域活动。而我们班的区域活动场地分布在教室的各个角落和午睡室。首先大致将各个区域划分成不同的角色游戏区域。布局图如下：

后来又考虑娃娃家A，B和洗衣店C空间过于狭小，幼儿在游戏时容易挤在一起，可能会发生矛盾和冲突，而医院与洗衣店之间的布局也不是很合理，于是经过多次调整和尝试，认为区域要分布明显，内部有相对独立的空间，这样才能有利于幼儿在游戏中充分发挥其想象力。所以最终调整为以下布局：

之后幼儿进行区域活动时，他们的活动积极性很高，而且娃娃家和洗衣房的小朋友再也不用为拥挤而发生矛盾了，而且整个布局看起来更加美观协调。

（二）综合投放具有发展价值的材料

材料在幼儿区域活动中起着举足轻重的作用。由于小班幼儿的知识经验与能力发展水平的影响，致使他们在游戏时经常会受到材料自身功能的制约。如果教师提供的材料单一，那幼儿游戏情节就会受到材料的限制。因此，在游戏中，教师应为幼儿提供多种材料，让幼儿获取丰富的情感刺激。

1、教师运用现有的材料制作精致的教具

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