论学生参与的重要性(一)

论学生参与的重要性

教育是立国之本，是我国的基本国策，一个国家的根重在教育，通过教育培养我国社会主义的各类专业人才。而如何培养合格的专业人才，长期以来一直是以教师为核心，重在教师的教，以教材为重点，重在练，当然也有学生的参与，但是学生的参与度问题是否重点、是否广泛考量着当前的教育管理。

    学校为学生提供优质资源和学习机会的同时，要把学生参与度作为提升学校教育质量的一个重要途径，培养既专又博的人才。要重视学生工作实习、服务学习、校企协作、海外交流等教育形式的作用，拓展学生学术视野，让学生获得真正能够配合课堂学习的各种体验。学校还应通过课堂演示、阶段总结、小组讨论等形式，检验学生完成预期学习成果的程度，同时重视提高学生的参与度和学生学习成果评价，以学生为中心完善教育人才培养机制。 

教学中一节课成功与否，不仅要看老师的教学环节的设计如何，而且还要看课堂中学生的参与情况、互动情况。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维、加强学生口头表达能力上。增强学生的参与意识、合作意识，避免整堂课只有优生表演，没有中等生、后进生的参与，因此学生参与的重要性非常的关键，主要总结如下：

一、关注学生原有认知水平是使学生参与课堂教学活动中来的必要条件。 

奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件。因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。所谓“降格处理”，有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，有感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。比如：我在教学异分母分数加减法时，启发学生思考：①能不能把分子直接相加？②可以怎么计算？然后让学生独立完成。通过这样的处理，教师积极的引导学生参与算法的探究过程，能充分利用已有的同分母分数加减法和通分的知识学会异分母分数加减法的计算方法。

二、引导学生动手操作是使学生参与课堂教学活动中来的重要手段。