浅谈学生创新能力的培养

浅谈学生创新能力的培养
[摘 要]我们将面对的是小学教育，小学阶段是学生思维发展的重要时期，在这一时期,学生能否初步具有一定的创新意识和创新能力，对他们将来能否成为创造性人才志关重要的。
[关键词]  兴趣  创新   评价
    江泽民主席在九届全国人大一次上指：“到建国一百年时,中华民族将实现伟大的复兴,实现这个复兴,要靠科学技术的创新,靠全民族的创新意识和创新精神,归根结蒂还要靠具有创新精神和创造能力的人才。”可见，时代呼唤着教育教学改革，时代呼唤着具有创新精神和实践能力的人才。因此，创造教育不可忽视。那我们应如何培养学生的创新能力？根据我目前所掌握的理论和经验谈一谈一些粗浅的认识。
兴趣是培养创新能力的前提
 捷克教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明教学环境的主要途径之一。“兴趣是引起学生注意的磁石，无论学什么，缺乏兴趣必然会心不在焉。世界上没有人一出生就有先天的兴趣，而且在需要的基础上产生的，需要则是行为最本原的动力，人们总是对需要相关的事物感兴趣，学习的兴趣源于求知的需要，而每位学生的好奇心和求知欲都非常强，他们在不停地看、听中好奇心得到满足，求知兴趣不断增强。因此，老师在教育教学活动中抓住不同类型学生的个性特点去激发兴趣，特别是要让学生体会到成功的喜悦，是激发兴趣的最好方法。例如：我在英语教学过程中，在上新课之前 ，我不忙于直奔主题，先将他们的兴趣调动起来，我可以先放些音乐或做一个游戏来创设情境，使他们有了兴趣，增加了气氛，这样学习来的效果才达到了标准。实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便由被动态度为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，想象力变得丰富，创造思维变得活跃，从而保持昂奋的学习劲头，不仅有了学习的兴趣，而且也激发了创新的兴趣。
营造良好的自主学习氛围是培养创新能力的条件
 《基础教育课程改革》中提出学生的学习方式：自主学习、合作学习、探究性学习。
 自主学习是指学生在学习过程中所表现出来的一种自觉性、积极性和独立性的学习方法。他要求在课堂教学中，学生在老师创设的各种情景中，能自始自终地主动参与有关教学的决策，并能在参与活动中培养“我要学”的能力。
 一般来讲，学生有了学习的欲望，当然能够主动学习，但教师的引导也是必不可少的。例如，教“What about….?”这个句型，准备红、黄、白三件衣服，挂在教室里。讲课时，把事先安排好的A、B两位同学叫到讲台前，同时说“Let’s go shopping.”A 、B同时说OK。接着老师饰营业员询问“Do you like the red one?”A高兴的说：“Yes,I do.”接着问：“What about the yellow one?”A不情愿地说：“No,I don’t.”借此机会来询问B：“What about you?”B即刻回答：“I like the yellow one.”然后把“What about you?”句型写在黑板上，用汉语解释一下，学生的印象就深了。这样的方法能吸引学生持久的注意力，让学生置身于语言、环境中开口说，最大限度的发挥学生英语的主动性和积极性，进而推动了创新思维的意识。
激发创新思维是培养创新能力的关键
 现代教育中，我国教育以培养学生的创造力为重点，就必须培养以创造性思维为核心。所谓的创造性思维是指人脑对客观事物进行有价值的求新探索获得独创性思维结果的思维过程。
 为了更好的培养学生的创新性思维品质，我经常用“Guess”（猜一猜）的形式新授词汇，这样的学习方式使学生能够大胆的想象，大胆的猜疑，努力为学生创设一个宽松、和谐、民主的学习氛围，给学生独立学习，思考和自主学习的时间和空间。例如：教乐器词汇时，我首先用录音机录下许多乐器的声音，如小提琴的琴声，有钢琴弹奏声音，有笛子独奏等来表达这些乐器，让学生边听边猜、边学，充分发挥学生的想象力，依据教材改革课堂结构、优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而实现学生的全面素质的提高。
 四、建立正确的评价体系是培养创新能力的重要保障
 传统的评价的概念就意味着教师评价学生，新课程改革中提出多种评价方式，如：学生自评、学生互评或师生互评等开放性评价机制。
 评价应根据不同年龄阶段学生的特点，要从多方面入手，善于发现学生身上的闪光点，由于个性差异的存在，评价的内容不应仅从文化成绩入手，还要结合学生平时的学习兴趣、态度、自信心、方法等方面，做到综合评价。对于成绩不理想的学生来说，肯定他们点点滴滴的进步足以让他们找回自尊和自信，从而激发他们的学习兴趣。总之，无论学生哪一方面的进步，教师都要给予恰当的书面、口头的表扬。
 我们教育的最终目的是培养出具有创新思维能力和勇于探索精神的一代新人。创新是教学的主旋律，在教学过程中，要努力培养学生的创新精神，教师应增强创新意识，用发展的眼光去发现、挖掘小学生的思维潜能，积极努力的为学生创设主动发展、自主学习的氛围，让学生在学习的同时，思维能力得到发展。[参考文献]005盐城高等师范学校《教海探航》、《新课程改革》