论人的内在美与外在美的关系(二)

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第二点，就是感染性。它在一定角度可以指一个事物的内在美。而内在美就是一个人的品德。但首先，我想阐述一下内在美与外在美的关系。内在美可以后天培养，而外在美则是先天决定的。一个人德行的好与坏，完全在于后天的培养。高尔基曾说过，面孔是灵魂的镜子。叔本华也曾说过，嘴巴说出的只是人的思想，而面孔说出的是思想的本质。在我们这个多媒体的时代，眼球经济的时代，如果没有办法广泛和迅速的感染到人，形成文化影响，这种美不能算是成功了。而感染力是很直观的东西，真正的美不是等着大众来发掘，而是它的魅力可以扑面而来，让大家生动具体地感受到。魅力四射，就是要射出去的，美如果只存在于人的心灵世界，内部世界，是称不上魅力的。光有内涵没有包装，谁会去注意呢？一包饼干，如果没有精美的包装，就算是天底下最好吃的饼干，也不会有人发现的，因为包装就输了
我强调外在美的重要性，也不是说外在美，内在就不美,不要将之对立。外在美和内在美是和谐统一的。
我是一名教师，那么作为一名教师应如何使自己的形象更加美好呢？这就需要将教师的外在美和内在美和谐的统一起来。
教师的外在美即指教师的自身的形象魅力，是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。整洁、得体、典雅、美观的着装，是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶，陶冶学生的思想情操。在日常的教学工作中，我十分注重自己教师形象，让我印象深刻的是在我所教的班级中，学生能通过的我的眼睛知道自己行为是否正确，是否获得老师的赞许这是老师和学生之间的一种无声的交流，这种交流既让有错的学生正视了自己的错误，尊重了学生的自尊，也让那些本该获得表扬的学生有了一种精神上的动力，促使自己更加主动、努力的学习。我担任的是低中段的教学工作，低中段的学生具有很强的模仿性，老师的一言一行在他们的眼中都是正确的，所以自己的言行一定要先思考过才能表现出来，否则有可能会造成“误人子弟”的境地
“外因只有通过内因才能发挥作用”。所以教师的外在美要通过内在美的驱动，才能使其完美的表现。往往一个注重自己内在美的教师，他的外在美也往往是无泄可击的。在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，往往成为学生最直接的榜样。一个学生是否有健康的人格形成，很大程度上取决于教师是否具备健康的人格。
讲求外在、仪表、风度美的教师对学生有着较强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱；同样有着宽容、善良和爱心的教师更值得学生的喜爱和爱戴。当代教师应该富有世纪时代的朝气，这种朝气，是教师的外在美和内在美和谐的统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。从我自身做起，要时刻注意自己的外在形象，尤其在学生面前。同时也要不断的练习自己的基本功和教师行为规范的学习，提高自己内在美，我相信自己通过内在美与外在美的结合，会给我的学生，打下良好的学习基础和留下美好的教师形象。
外在美是我们有目共睹的，内在美更是我们不能丢弃的。美之所以为美者，即不在物，又不在心，而在心与物之间的契合一致。既有外在的美兼而有内在美者，无疑是美的极致。愿我们的生活中层层不穷的涌现出美的上品。我也会朝着这个方向去努力的！
[参考文献]大洋论坛。

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