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合理适度使用多媒体增强课堂教学实效性(二)
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品味语言。
每一篇文章都是作者的心思凝结,遣词造句都有独到之处。有时一句话、一个词都值得细细品味。如《小彩笔》一课中的“五颜六色都用上,我们的校园多美丽!”某老师是这样教学的:出示涂上颜色的校园图,问学生看到这样的画面,能用一个词来说一说校园到底是什么颜色。学生说“好多颜色”“五彩缤纷”,然后把学生说的词语放到文章中代替“五颜六色”,试着读一读,谈谈感受,学生觉得还行但都不如课文中所用的“五颜六色”好,在一换一改中领悟到文本中用词语的巧妙之处,接着老师又出示了几幅儿童的书画作品,让学生感受到五颜六色的大千世界,并模仿所学的句式练习说几句话。这样帮学生准确的理解了词语,品味了语言。
拓展能力。
“语文素养”包涵丰富,而听说读写的能力是不容忽视的,读与写的结合是联系在一起的。《登上企鹅岛》一课教师在研读课文的基础之上,让学生搜集世界上除了课文中介绍的三种企鹅外,还有没有其他企鹅。学生积极性很高,把搜集整理到的资料都想在课堂上展示一番。此时老师并没有急于让学生发言,而是让学生仿照课文第三自然段的句式介绍自己搜集到的两三种企鹅,要求语句连贯。搜集整理是为了运用,老师把学生的读书与写作有机的结合起来,课外资源引入课堂,丰富课内教学,拓展了知识、培养了能力。
人文熏陶。
语文课程的人文内涵十分丰富。教师要有强烈的人文意识,不仅要充分挖掘强烈的人文意识,更要将人文熏陶延致课外。当代作家冯冀才先生的《珍珠鸟》开头一句“真好”,道出了作者心头的感受,最后“信赖,往往创造出美好境界”是一种情感的自然流淌,写出了人与自然之间的和谐关系。纵观现实生活中,有许多现象令人担忧,让学生在生活中寻找不和谐的音符,用自己的笔向陋习宣战,讴歌生活中的真善美,在小练笔的过程中,受到心灵的洗礼。
事物总存在着内在的、外在的联系。给孩子一双想象的翅膀,他们一定会飞得很高,千万不能作限制孩子思维发展的千古罪人,“想象力是一种创造性的认识功能”,(康德)创造想象是不依现成的语言描述或图像而独立地创造出新表象的思维过程。想象的过程往往综合了分解、组合、类比、联想等多种思维方法。想像是思维的翅膀,没有想象就没有创造,其重要性正如爱因斯坦所说的:“想像比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”作文教学是培养学生想象能力的一个大舞台,更是培养学生思维能力的良好契机。在课堂教学中,我们要精心设计教学情境,启发学生大胆想象,就能为他们开辟广阔的想象空间,为学生作文中想象能力的培养和形成奠定良好的基础。众所周知,鲁班就是因为手被小草划破了,由小草的叶形想到了锯齿,由手想到了木头,最后发明了锯。锯的发明不得不归功于联想。曾看到过这样一则报道,一位教授作了一个实验,教授去某幼儿园在黑板上画了一个圆圈,问孩子们这是什么?孩子们脱口而出,这是太阳,这是足球,这是……一下子说出了好几十种,同样的问题问大学生,得到的答案只有一个“那是一个并不规则的圆。”教授慨叹:“我们的教育可悲呀!”。时代需要具有创造力的人才,只会墨守成规,不会想、不敢想的人很难适应现代化竞争的需要。小学语文教学应该充分发挥学生的想象力,让他们敢想、敢说、敢做。借助多媒体,调动多种感观,最大限度的感受语文的魅力语文教学是艺术的,当我们的语文教学禁锢在大量的知识灌输中而没有生命力,显得营养不良时,我们就要想方设法,丰富课堂。但如果一旦“一放就滥”,似乎没有现代信息手段就不是语文课,没有形式上的多样就不是好课,我们一定要冷静思考,把握好有限的课堂,给“需胖”的语文课堂减减肥,这样语文教学才能真实、扎实、朴实,才能适时适度的使用多媒体,切实发挥语文课堂的实效性。
参考文献:
1、林崇德:《发展心理学》,人民教育出版社,2003年9月版。
2、张志勇· 关于实施创新教育的几个问题· 中国教育信息网\
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