论社会发展中的师德

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论社会发展中的师德

[摘要]社会的迅速发展给教育带来的压力却也越来越大，加之市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象就屡禁不止，如：迫于压力或为了成绩教师只教书不育人；教师不公平地看待学生，对优等生“笑脸相迎”，对后进生却“横眉冷对”；体罚或变相体罚学生等等。使我们不得不面对这样的现实，教师师德滑坡、职业怠倦、工作积极性下降、潜力没有充分发挥、消极被动地应付工作。

[关键词]发展师德滑坡提高素质

社会在发展，教育在改革，社会的发展依靠教育，教育促进社会的发展，从深圳等五个城市的改革开放到今天的西部大开发，从八十年代老板大款手里的大哥大到今天遍布每个角落小巧玲珑的手机，经济之花已开遍了整个中国，中国各方面的发展已势不可挡。究其原因，教育当然功不可没，因教育而人才辈出、科技发展，这道理众所周知。但发展越是迅速给教育带来的压力却也越来越大，加之市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象就屡禁不止，如：迫于压力或为了成绩教师只教书不育人；教师不公平地看待学生，对优等生“笑脸相迎”，对后进生却“横眉冷对”；体罚或变相体罚学生等等。使我们不得不面对这样的现实，教师师德滑坡、职业怠倦、工作积极性下降、潜力没有充分发挥、消极被动地应付工作。社会发展了,难道师德就应该这样发展吗？

一、教书与育人

在发展中，国家社会对人才的需求越来越严格，要求越来越高。东边找工作，要的是本科文凭，西边找工作要的研究生，家长看到的是名牌大学，学校要的是成绩，只要孩子能考上好的学校，教他的就是好教师。于是教师每天的挑灯伏案，深夜窗前那疲倦的身影，为的是把学生距离一百分的台阶搭起来。以至学生作文里写的“我已学会了生活”纯属编造；“我要学习雷峰叔叔的钉子精神”是假的；“为了国家、人民的利益我愿牺牲一切”是虚伪的。而学生每天六点半起床，直到晚上十一点才忧郁的睡到床上，且除了考试科目外，就别想在上任何课了，教师还堂而惶之说：“真是不知死活，看看距考试还有多少天”这是真的。曾经看过这样一个事例：有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习惯了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了心理障碍。由此看来，高才生中，杀人、抢劫、卖淫嫖娼事件的发生也就不足为奇了。教书重要，育人更重要。三十年代的日本，在军事上很强大，是当时的军事强国，但人们却“横眉冷对”。一个人他知识不管怎样丰富，怎样有头脑，可他今天贩，明天杀人，我们应该“笑脸相迎”吗？

二、教师言行

社会的发展，让一些教师只教书不育人，也给教师行为带来了巨大的冲击，有的教师迫于成绩，迫于压力，在教学过程中，经常让自己的行为发生质的变化，使得社会给“师德”二字打上了问号。如：学校、教师不关心全体学生，歧视差生，学校编快班和慢班，弱智生不纳入正常管理，考试不计成绩，对他们学习好与坏不闻不问，有的还把成绩差的学生硬编入弱智生行列；对亲戚朋友或有关系的人的子女过分关心，以出身贵贱而喜欢或讨厌学生；不尊重学生人格，讽刺、挖苦后进生，甚至威胁恐吓后进生，使学生终日神经紧张，提心吊胆，严重挫伤孩子的进取心而使他们逃学、厌学等。有的教师因学生成绩差，就在学生身上做起文章来，对学生进行特殊“家访”，做学生思想工作，让学生留级；想方设法唆使学生转学；有的甚至不惜一切代价，到处托人给学生打医院证明，让学生休学。电视上，报纸上经常看到教师体罚学生的事件，上课的过程中，因学生稍稍犯一点小错误或有一个问题答不上来，只看得到分数的教师，平时就无比讨厌了他的后进，这时为了分数，把师德抛到了九霄云外，一下火冒三丈，过去就对学生拳脚相加，心里从来没有想过学生还是孩子，他们需要的是理解、关心和帮助。曾经看过有一篇文章这样写到：我今年所教的是一年级某班的学生。这是一个可爱而又有些特殊的群体，为什么这样说呢？因为在我的眼里，每个孩子都天真、无邪，像一朵朵烂漫的小花儿，像一群纯洁的小天使，无论什么时候都透出孩子的可爱。说他们是一个特殊的群体，是因为我的这个班里，不仅有十来个八岁多上过两年一年级的大孩子，有四、五个五岁多刚从幼儿园直接入一年级的小孩子。还有两个特殊的孩子，一个小女孩，妈妈因难产而死亡；一个小男孩发育不完全且学前教育几乎为零。面对这样一群孩子，我的心中也曾掠过几许失望、几许无奈。但这种感觉只是一闪而过，我告诫自己：“他们和我的孩子一样是父母的掌上明珠，他们是一张白纸，需要我用智慧去塑造他们，更需要我用母爱来培育他们。”所以，我敞开了一个母亲的胸怀，接纳了他们，包容着他们。我没有怨天忧人，更多的是耐心地对教育方法思考、探索，我将他们的进步与发展当作我工作的最高目标，我想雕璞成玉。在这种理念的驱动下，我努力的工作，我关爱着班里的每个孩子，记得刚开学时，年龄幼小的孩子刚离开家，不适应晚自习，天一黑，我班的几个孩子就开始哭闹。每逢我上晚自习，就顾不上吃饭，时刻关注着这些孩子的情绪，千方百计地安慰他们、稳定他们的情绪。我从家中拿来水果、饼干，使这些孩子感受到老师就像妈妈一样爱他们，学校就像家一样温暖，一个月后，晚自习上的哭闹声消失了。孩子们爱上了学校，爱上了老师。常有孩子告诉我：“老师，我最喜欢你！”，“老师，我愿意住校”。他们之所以能很快乐地生活在这个班集体中，是因为在我的班里，没有歧视，更没有体罚。

三、收费问题

一段时间以来，摆在百姓面前的一个现实是，在不少地方，教育乱收费现象愈演愈烈。据报载，10年来全国教育乱收费高达2000亿元人民币。再拿正常的收费来计算，高校人均学费已从1995年的800元涨到2004年的5000元，供养一个大学生需要一个城镇居民4.2年的纯收入，需要一个农民13.6年的纯收入———如此数字之下，再次强调“教育是公益性事业”无疑必要。 教育乱收费、百姓教育负担过重等现象，与教育投入不足的大环境有关。近年来，政府教育投入一直没有达到GDP比重的4％这一目标。据国家教育督导团日前发布的《国家教育督导报告2005》显示，全国有163个县的小学、142个县的初中生人均预算内公用经费拨款为零，维持学校的运作基本是靠向学生收杂费。在零投入的极度窘境中，学校首先要活命，想不搞“产业化”、不乱收费，恐怕都难。 教育乱收费、百姓教育负担过重等现象，也折射出一些地方教师师德水平的滑坡。“红头文件”管不住乱收费者的我行我素，纪检风暴刹不住乱收费的冲动，某些教育工作者所表现的师德水平，更是实在不敢恭维。某些学校校长把学生当成暴利的机器，这无疑大大毁损着教育工作者的神圣与尊严。 教育乱收费、百姓教育负担过重等现象迟迟得不到有效遏制，其中暴露出的问题也不少。据不完全统计，从上个世纪80年代以来，教育行政主管部门先后下达的关于禁止学校乱收费的文件就有几百份，基层职能部门的“红头文件”更是汗牛充栋。“学校乱收费，校长要撤职”的话，也不知重复了多少遍。但一次次的整治，问题却并没有得到根本解决。 四、师德师风失范的原因：

1、受社会不良因素的影响。

随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩?

2、学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面：

一是重智轻德。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。二是不能坚持师德师风管理制度。学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。三是对违纪教师姑息迁就。有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。四是师德评议弄虚作假。个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。

3、教职工忽视了学习、反思、修身。

有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面：一是心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。二是小视小节。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。三是工作不敬业。有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。四是法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。

社会对教师的要求很高，是的教师不仅是"人"，而且还是"人师"！我们应该做到"政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人"。如果我们能多给学生一些帮助，不要歧视他们，教学过程中善于发现他们的闪光点，不从驱赶学生上下工夫，而在转变学生思想上多花时间，也许结果不会是这样的。在新的时期，面对新的问题，我们不能满腹牢骚，责怪他人，把压力变成分数，把压力变成怒火，只找学生原因，不修炼教师本身。我们应该认清形势，解放思想更新观念，树立科学的发展观、学生观和教育观，从提高自己的整体素质开始，把更多的时间和精力投入到教育改革的热潮中去，多了解学生实际，理解学生的生命世界，研究新的教法，研究如何提高课堂效率，研究如何把每节课变为所有学生的课，如何让所有的学生“动”起来，在教学的过程中更注重学生素质的培养，让学生真正成为社会所需的栋梁之才，让我们真正成为新世纪道德教师，这样社会发展与教育便将更加融洽，中国的发展也将更加迅速。

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