如何培养中学生的语文能力

如何培养中学生的语文能力

    9.社会和某些大众传媒给青少年带来的负面影响不容忽视。
    10.随着学生年龄的增加， 自尊性逐渐增强和开放的社会对学生的影响，越来越多的学生不满于传统的家 庭教育和学校教育，不满于家庭和学校中家长式的管理。他们渴望得到父母和老师和理解和尊重。
    四、关于学生思想工作对策的探讨
    党中央在《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出：“加强青少年思想道德教育， 是关系国家命运的大事。要帮助青少年树立远大理想，培育优良品德。”又指出：“各级各类学校都要全面贯 彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强德育工作、努力培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者 和接班人。”又指出：“根据大、中、小学不同的特点，切实加强和改进思想品德课程、政治理论课程，把传 授知识同陶冶情操，养成良好的行为习惯结合起来，把个人成材同国家前途、社会需要结合起来，形成爱党爱 国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、尊纪守法的风气。”党中央的决定不仅指出了加强青少年思 想教育的重要意义，还指出了培养目标，思想教育的具体方法，为我们指明了方向。初中学生正处在长身体长 知识阶段，他们的世界观和人生观尚未完全确立，是我们做政治思想工作的大好时机。
    1.加强教育，用感染熏陶、潜移默化重塑学生的心灵。
      初中生感情胜于理智，对于一些事物的感情很不稳定，既易于激动，又易于冷漠。他们的心灵接受美和艺术的效果，远远超过接受一个音阶的说教。感染熏陶、潜移默化，对学生心灵所起的塑造作用，要比说教大得多。语文教学课所具备的感染熏陶条件是得天独厚的。
   （1）、通过课文内容感染熏陶
 中学语文教材的许多作品大都是作者用笔蘸着心血、蘸着欢乐或辛酸的泪写成的。许多记叙文、人物传记无不浸透作者深沉的感情，其思想内容极其丰富，有爱国主义教育、有革命传统教育、有理想前途教育、有组织纪律教育，可从形象思维的角度让学生感觉到真善美的形象，使学生从内心深处向往之、追求之。
 （2）、通过课外阅读感染熏陶
 学习成绩差的学生，不少老师和家长都限制他们看课外书。其实差生学习差，并不是因为课外书耽误学习。我调查的40多名差生，几乎都没有读课外书的习惯，这使他们生活单调，兴趣狭窄，心中几乎没有杰出的人物榜样，使他们的大脑“机器”不能很好地开动，以至学习效率极低。所以老师要与家长达成共识，让每一位学生走进课外阅读的天地，经过多种色彩美的熏陶，他们才会见多识广，思想才会变得更纯洁更健康。

[摘要]语文是一门综合性的学科，是其它各门学科的基础，任何一门学科的学习和发展都离不开语文，在科学技术突飞猛进的二十一世纪，语文知识和语文能力的运用尤为重要，中学生语文能力的培养，一般可以从读写训练、动机兴趣、个性情感、审美想像、良好习惯，以及课内和课外等几个方面来培养。
[关键词]语文能力 培养 兴趣 习惯
 二十一世纪是充满机遇和挑战的世纪，是一个科学技术更加发达，国际竞争更加激烈，社会对人才的素质要求更高的世纪，提高人的素质的关键在教育，振兴教育的关键在教师。
 我们华夏民族的母语学科——语文，是一门综合性很强的基础学科，它涉及面广，知识繁杂，上至天文地理，下达跑马射箭，打球照相，吹拉弹唱，古今中外，无所不及。作为一名语文教师，肩负着“传道、授业、解惑”的神圣职责，上好语文课，向学生传授语文知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美意识，培养他们的语文能力，是新型教师的具体任务。
 俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。中国传统教育往往注重教师的教导，而忽视了学生的能动性，让教师牵着学生的鼻子走，使学生的学习成了被动的“要我学”而不是主动的“我要学”。新型的教育理念则强调学生的主观性和独立性，主张让受教育者“鱼、渔兼得”。因此，在语文科的教学中就更要注重能力的培养，让学生具备一定的运用祖国语言的能力，以适应科技社会飞速发展的需要。
 那么，什么是语文能力？它包括哪些方面的能力呢？
 （一） 什么是语文能力
 传统教育观念认为：语文能力就是学生听说读写的能力。而实际上，一般的听说读写，虽然能够指导言语活动，加速语文能力的发展，但并非真正的语文能力，语文知识只有经过无数次的言语活动，积淀成个体自动的言语操作习惯的一部分，才能成为语文能力的构成要素。
 因此，中学生的语文能力不是透彻理解和系统掌握课文内容和语文知识的能力，而是能正确理解和运用祖国的语言文字，以满足思维运行与发展需要的听说读写能力。
 （二） 如何培养中学生的语文能力
 吕叔湘说得好：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物。就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。”这把钥匙就是能力，凭借这种能力，学生自己会探索许多求知的领域，能打开人类智慧的迷宫。回顾多年的教学实践，我认为中学生语文能力可以从读写训练、动机兴趣 、个性情感、审美想象、良好习惯，以及课内与课外等几方面来培养。
 1 、 注重读写，逐步提高。
 语文教学大纲要求学生在小学阶段能够识记和运用2500—3000常用字，因此对字词的掌握和运用能力是小学阶段语文能力培养的重点，到了中学阶段，则把重心转移到阅读和写作能力的培养上来。
 首先，要指点学生阅读的策略，教给阅读的方法。阅读的策略主要有两类：一类是阅读的常规，比如，查找书目的方法，翻查工具书的方法，阅读索引、目录的方法，利用索引、目录查阅参考书的方法，作读书记号的方法，等等。另一类是阅读思考法则。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读中一定要教给学生思考的方法，比如，提取部分、段落、层次要点以至归纳中心思想的方法，系统区分段落层次类别的方法，深入分析文章内在联系的方法，概括表述文章写作特点或者艺术手法的方法，等等。
 阅读的方法要逐步训练和提高。一是朗读训练。这是一种传统的读书法，有助于增强学生对语言的感受能力，加深对文章思想感情的深入体味，促进记忆，积累语言素材，激发联想与想象，启发顿悟，深化理解，帮助学生提高对语言艺术的欣赏能力，锻炼口才，提高口语表达能力。朗读可以分试探性朗读、理解性朗读、欣赏性朗读等，朗读的要求是准确、流畅、传神，还要安排好停顿，确定好重音，掌握好语调，把握好语速。常用的方法有教师范读、录音范读、学生齐读、个读、分组读、自由读，以及全篇读、分段读、重点读等。二是默读训练。三是精读训练。这是语文教学中最基本最常规的阅读训练，要求对读物从整体到部分、从部分到整体、从形式到内容、从内容到形式、进行反复思考和深入理解。四就是略读训练。另外还有速读和跳读训练。
 其次，要训练写作能力。学生作文的最大苦衷，就是无话可写，甚至于无从下笔，更有视作文为畏途者，以至于把作文课称为“黑色课堂”。叶圣陶先生曾经指出：“文章写不通，主要是由于没想通，半通不通的文章就反映半通不通的思想。”所以说，要写好文章，关键在于开拓思路，启发思维。第一，少扶多放后收，激励学生想写。学生作文就象小孩学步，有一个从扶到放的过程，初学时需要老师扶上路，上路后应当放手让他们自己走或者跑，到了一定时候，他们就会一步一个脚印，健步前行。第二，“巧妇难为无米之炊。”要求观察积累借鉴，促使学生有写。整理构思想象，帮助学生会写。指导学生审题立意、联想想象、选材剪裁、谋篇布局、遣词造句等等。
 2、 激发动机，培养兴趣。
 台湾学者王克先指出：“动机是一切学习的原动力，一个成功的学习都伴有强烈的动机。”因此，学习语文也要从动机入手，让学生认识语文学习的价值，明确语文教学的目标，创设语文学习的良好氛围。初中新生入学，就给他们讲解语文学习在生活中的重要性，让他们浏览初中六册的课本，使之了解全局，有整体感；在教室布置学习专栏、图书角、阅报架，早读要有琅琅读书声，并适当开展一些有益的课外活动。
 “兴趣是最好的老师。”一定要让学生在兴趣的吸引下或自我约束下学习，晚醒学生沉睡的学习动力。凭兴趣而学习的是天才，凭责任而学习的是人才。学生具有丰富的智慧和主动精神，如果我们能够承认和发展这一点，我们就会真切地感受到这是一种强大的推动力，我们将会重新找到一颗童心、一种青春的激情，享受到与学生一起成长的欢乐。
 首先，以“境”引趣。只有带学生进入课文所讲的境界中，才能引起他们自学的兴趣。如：在教《三峡》时，先用声色俱佳多媒体，再现书中所写“悬泉瀑布，飞漱其间”“素湍绿潭，回清倒影”“绝巘多生怪柏”“消荣峻茂”的情境，播放以《长江之歌》为背景音乐“二峡风光”图片及配乐课文录音。视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其景、如闻其声、如临其境的感觉，学生学习的积极性定会大大提高。
 其次，以“读”生趣。只有让学生反复朗读课文，以读激情，才能使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教朱自清的《春》时，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。
 再次，以“疑”激趣。学生在学民产过程中遇到疑问，才能激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下功夫，学会设疑，释疑。如教《阿长与＜山海经＞，我让学生根据题目来设疑：阿长与《山海经》有什么关系？阿长这人可不可恶？可恶在哪里？“我”为什么要写这篇文章？由于抓住主要的问题来设问，学生带着问题阅读课文，学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握这篇课文的脉络。
 培养学生学习语文的兴趣，必须加强师生双边的情感交流，使课堂上有活泼的气氛，有游戏的成分，有幽默，有笑声，有争论，促使学生爱听你的语文课；还要充实语文教学内容，改进语文教学方法，可以采用画“语文知识树”的方法使语文知识教学系统化，还可以在课的导入上巧作安排，比如讲笑话、讲故事、背小诗、挂图画、提问题等等；培养学生学习语文的兴趣更要运用多种教学手段，开展各种课外活动，比如充分发挥挂图、卡片、模型、实物和自制教具等传统直观教具，以及收录机、幻灯机、投影仪和教学电视、电影、多媒体等现代化教学手段的作用，增强课堂教学的形象性和生动性。同时开展各种比赛。比如书法比赛、作文比赛、改正错别字比赛、语文小百科竞赛等。
 3、 注重个性发展，培养语文情感。
 每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式基本上都是其独特个性的体现。针对这一点，教师要因材施教，有的放矢，对不同的学生采取不同的教育方式，提出不同的要求，让每个人都能够发挥自己的个性和特长。
 例如《孔乙己》一文中，孔乙己的最后结局如何呢？教材中充分肯定：“在那暗无天日的社会里，最终走向死亡”。但刚上完这一课时，有学生却提出“孔乙己并未真的死了呢”这一问题，于是我们在班上展开了强烈的讨论，并鼓励那个学生说出他的见解和主张，他马上说出自己的理由：“中国人在欣赏艺术作品时总喜欢以喜剧的形式来结尾，人们读后会感到欣慰，那么当然可以让孔乙己有一个好的结局。比如，可以设想孔乙己受到某些慈善机构所收留，而安度晚年？”其他同学纷纷发表意见，认为孔乙己的悲剧是社会的悲剧，目的是让人们更加憎恶那个万恶的封建社会，激发人们的搞争意识，由于学生的积极思索，不仅使他们明白了孔乙己悲剧性，而且明白了社会的悲剧性，同时学生也大大加深了对课文理解的深度和广度。
 当堂争议，教师点拨，深入思考，给学生营造一个创新的条件、机遇和氛围。
 语文学科是一门人文学科，语文教材饱含强烈情感，充满着人文精神，无论是阅读还是写作，处处都渗透着情感，教师应该利用语文科的特点，培养学生良好的道德情操，比如运用屈原、诸葛亮、文天祥、周恩来、鲁迅、保尔等古今中外的艺术形象，引导学生通过自己的情绪体验，学习这些道德榜样，进行理想、信念、世界观教育，培养自重感、自豪感和自尊心，培养以爱国主义、国际主义、集体主义的情感和责任感为核心的共产主义道德情操。
 4、发展想象力，提高审美力。
 初中阶段，学生的思维能力已经有了进一步的发展，并且具备了相当丰富的想象力，语文教学要充分利用他们的想象力，进一步提高他们的审美能力。在课堂教学中，除了精心设计导入外，注重分析欣赏，加强诵读训练。要善于抓住关键字词和重点片段进行分析欣赏，比如教学《故乡》，抓住作者的行踪就能理清文章的结构，通过闰土和杨二嫂前后二十年的对比，以及结尾的深刻含义，便能牢牢把握文章的主题，“月夜看瓜”、“雪天捕鸟”更是大大丰富了文章的情趣，给学生留下了无限丰富的想象空间，激发他们对美好生活的向往。有些课文的精美意境“只可意会，不可言传”，要加强朗读训练，引导学生多读美读，熟读成诵，教师也要多读少讲，由学生自己从诵读中体察玩味，比如教《春》，就可以采用以读带讲法，讲得少，读得多，让学生一边读，一边在头脑中想象和展现春天的美丽景色，这样，每教完一段，学生就能集体背诵出来，而且又快又准，效果非常好，学生也能从中获得美的享受，提高审美的能力。
 5、 培养自学能力，养成良好习惯。
 印度的古代谚语说得好：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”促进中小学生的语文学习，提高语文教育质量，应当努力培养青少年良好的语文学习习惯。比如；书写习惯，朗读习惯，复习预习，写日记等等好的习惯。有些习惯需要在老师的明确要求和耐心指导下才能逐步形成，例如，每教新课前要求学生自觉预习，查找工具书突破字词关，查阅有关资料了解写作背景，分析文章的结构，初步了解课文大意，并且画出疑难之处，以便课堂学习时更有针对性，每教完一课后要求学生及时复习，在下一节课前进行提问或随堂测试，长期训练，学生就能养成预习、复习的习惯；发现学生有不良习惯一定要及时纠正，我班有个学生平时不注意写标点符号，一篇文章写下来，点点逗逗，没完没了，总是改不掉，于是我每次作业或者作文都提醒他，找他个别指导，经过反复教育，他写了一篇认识给我，认识自己平时不注意正确使用标点符号，动笔就是一逗到底，致使“养成了乱打标点符号的习惯”，“感谢老师的反复教育，我一定养成好习惯，认认真真的打好标点符号”，从此，他认真坚持，终于能正确标点了；中学生有很强的模仿力和可塑性，喜欢丹之所崇拜偶像，容易受到耳濡目染，潜移默化，语文老师对他们的影响力是不容忽视的，语文老师的字写得工整清秀，学生的作业就工整清洁，语文老师说得一口标准的普通话，朗读绘声绘色，就会带出长于朗读的学生，同样，勤于钻研的老师往往教出善于思考的弟子，因而要培养学生的良好习惯，教师首先要有较好的学习习惯。
 6、 课内培养，课外延伸。
 课内的教学，教给学生学习的方法，课堂知识的学习，相当于给了学生一根过河的拐棍，学生拿着这根拐棍，就能够从此岸顺利地到达彼岸，提高自己的语文能力。我们中华民族的语言文字博大精深，光凭课内的学习是远远不够的，语文能力的培养，更需要延伸到学生的生活中去。
 加强课外读写的训练，是一条必经之路。课外阅读不仅可以扩展学生的视野，还能够丰富学生的知识，提高他们的写作能力，达到以读带写、互相促进的功效。我刚教一个新的班级时，往往抽出一些时间告诉学生初中阶段必读的课外读物，给学生介绍读物的梗概，引起他们阅读的兴趣，然后每个月建议他们阅读一部名著，有时也结合教材适当推荐一些古诗文，并在班级里开展古诗文背诵比赛、讲故事比赛、谈谈我最崇拜的人等活动，掀起课外阅读的高潮；学生的阅读面广了，阅读兴趣提高了，我就提出更高层次的要求，让他们试着写读书笔记，一开始他们还比较被动，但不久便习惯了，有时不把它写出来，憋在心里还不舒服，渐渐地，他们的作文便不再是无话可写了，作文的能力也有了大幅度的提高。
 开展丰富多采的课外实践活动，也是培养学生语文能力的有效途径。比如，举行作文比赛、书法比赛、改正错别字比赛等各种语文竞赛活动，磨砺学生敢于竞争、勇为人先的坚强意志；召开诗歌朗诵会、故事会，学演课本剧等，培养学生领会作品内容，把握人物形象的细腻情感；学办手抄报和，出黑板报和墙报，提高学生的参与意识；举办文学讲座，激发学生的审美情趣；组织参观游览，开阔学生的生活视野，等等。语文课外实践活动，内容上总是寓教于乐，形式上也是喜闻乐见，一般深受学生欢迎，只要安排得当，组织得法，常常可以收到事半功倍的效果。
 综上所述，中学生的语文能力，并不是简单的听说读写的能力，这种能力，也不是一朝一夕就能培养起来的，而是长期积累的结果，学生的语文能力，更不是天生的，只要我们不断地坚持用现代教育理念武装自己的头脑，严格遵循以学生为主体的教育原则，精心培养，持之以恒，就一定能够培养出适应社会发展的高素质人才。
 
参考文献
 ①《吕淑湘论语文教学》山东教育出版社1987年版
 ②《叶圣陶语文教育教学论集》教育科学出版社1980年版
 ③《学习心理学》福建儿童出版社1987年版

初中学生思想现状的调查及对策
荔浦县青山镇青山中学教师  古秀清 周斌
   荔浦县青山镇青山中学位于荔浦西南方，距县城10余公里，现有21个班级， 1400余名学生，73名教职工，是一所具有50余年历史的具有相当规模的中学。
    为了进一步了解初中学生的思想现状，从而探索符合改革开放时代初中学生思想工作的新路子、新方法， 为此，我们2004年、2005年两次全面、系统调查初中学生的思想现状，对有些问题作了分析和探讨。
    一、调查内容和方法
    2004年对430名初二学生进行了问卷调查，2005年对485名初一学生进行了问卷调查，并在学生中采用个别 谈心、座谈等的形式和通过青春热线和青春信箱，广泛收集学生的思想动态。
    调查内容：1.学生年龄、品行、学习及家庭基本情况；2.学生的兴趣爱好，课余活动情况；3.学生的行为 情况；4.学生对某些问题的认识情况；5.学生关心、烦恼的问题及理想等情况；6.学生生理发育情况和接受青 春期知识的情况。2004年调查侧重学生的生理发育和青春期知识的情况，2005年调查侧重学生的思想认识情况 。
    二、调查数据分析：
    我们的分析以2005年调查为依据。初一学生485名中男生210名，女生275名。
    1.关于学生的家庭：
    （1）独生子女：男生185人（88.1％），女生184人（81.7％），合计369人（84.8％）
    （2）学生家庭经济：家庭经济情况好与比较好的占63.8％， 不太好的仅占30.2％，经济困难学生6%.
    （3）学生父母及亲子关系：
    经大多数学生父母间的关系是融洽的，关系非常好的占76.2％，过得去的占13.9％，不太好的和关系恶劣 的仅占2.8％和1.4％。
    学生与父母的关系好与很好的占绝大多数（与父占88.7％，与母占92.6％），而关系不太好与恶劣的仅极 少数（与父占3.0％，与母占1.6％）。这与心理学家认为“心理断乳期”学生心理的结论并不一致。
    （4）学生家长的文化程度：
    学生家长的文化程度偏低，文盲与小学父亲占37.6％， 母亲占 61.1％，初中父亲占43.9％，母亲占26.4 ％；高中父亲占16.3％，母亲占11.5％；大专以上父亲仅占2.06％，母亲仅占1.71％。
    （5）学生家长的职业：
    父亲职业所占百分比的顺序是：工人（35.6％）、个体（23.0％）、职员（17.2％）、农民（11.3％）， 机关干部和知识分子占少数（7.35％和2.53％）；母亲职业所占百分比的顺序是：工人（48.0％）、职员（23 .2％）、农民（13.8％）、个体（8.8％）， 机关干部和知识分子的比例更低（分别是1.38％和1.85％）。
    （6）学生家长对子女关心问题：
    依次顺序是：学习成绩（63.4％）、前途问题（21.8％）、身体健康（11.5％），而对于学生的思想情况 、课余生活、阅读、待人接物、交友等关心甚少。
    2.学生的情况：
    （1）学生的年龄：12足岁以下占4％；13—14足岁占77.8％；15足岁及以上占18.2％。
    （2）学生的学习成绩：
    中等的占33.93％，优良的占30.8％，中下与差的占35.4％。 男女生有较大的差异（优良者女生多于男生 ，中下和差者女生低于男生。
    （3）学生的品德：
    学生品德自我评价：优良者79.08％，女生多于男生；中等19.54％，男生多于女生；自我评价差者极少， 无女生。
    （4）学生的学习目的：
    为个人有好的工作和前途的占绝大部分（53.33％）； 没想过和父母要求也占相当比例，且男生明显高于 女生（男生占29.52％， 女生占14.22％）； 为祖国社会主义建设而学习的比例女生明显高于男生（女32％， 男仅占17.6％）。
    （5）学生的兴趣爱好：
    学生的兴趣广泛。男生兴趣爱好的排列顺序：体育（29.05％）、影视（16.67％）、科技（12.86％）、旅 游（10.59％）、美术（10. 45％）、音乐（9.05％）、文学 （4.76％）、集邮（2.38％）、舞蹈（0.48％） 。女生兴趣爱好的排列顺序为：音乐（28％）、美术（20％）、旅游（14.22％）、文学（8.89％）、体育（6 .67％）、影视（6. 22％）、舞蹈（5.78％）、科技（3.56％）、集邮（0.89％）。
    （6）学生的课余活动：
    男生的课余活动为：玩（39.05％）、看电视（30％）、 阅读书报（17.14％）、做家务（7.14％）；女生 的课余活动为：看电视（27. 81％）、玩（27.36％）、阅读书报（25.52％）、做家务（12.87％）。
    （7）学生的择业方向：
    男女生的择业方向有明显的不同。男生的择业顺序是：军人（28.57％）、厂长经理（12.86％）、科学家 （9.52％）、律师（7.14 ％）、干部（6.67％）、医生（6.67％）、运动员（6.19％）、演员（5. 71％）、 教师（4.28％）、个体户（3.33％）、工人（2.38％）、 农民（0.95％）、其他占5.70％）；女生的择业顺序 是：教师（34.67 ％）、律师（16.44％）、演员（14.67％）、医生（10.22％）、军人（5.78％）、厂长经理 （4.44％）、干部（2.22％）、运动员（1.33％）、工人（1.33％）、科学家（0.44％）。无人选择个体户和 农民，选择其他的职业占8.44％。
    （8）学生所关心的问题：
    男女生对各方面问题关心程度几乎完全一致，其顺序是：学习、前途、身体；从不关心的顺序是：衣着、 身体、前途。
    （9）学生最大的烦恼：
    前几位的顺序是：学习成绩不理想（70.8％）、 没有知心朋友（12.18％）、得不到父母老师的理解（8. 51％），且男女生无明显差异。
    （10）学生目前最大的希望：
    排列顺序是：学习成绩优良（68.78％）、加入共青团（16.55％）、得到父母老师的理解（8.27％）有一 个异性朋友（2.5％）、 生活好一点（0.69％）。
    3.学生的行为和认识：
    （1）吸烟、喝酒：
    男生偶尔吸烟16人（占7.6％）、经常吸1人（0.47％）；女生：无吸烟者。
    男生偶尔喝酒占42.86％，经常喝占1.43％；女生偶尔喝酒占13. 86％，无经常喝者。
    （2）异性朋友：
    有异性朋友的男生占32.38，女生占25.33％。
    （3）黄色文艺：
    接触过黄色文艺的男生占6.67％，女生占3.11％；抱无所谓或不表态的男生占17.62％，女生占5.78％；对 黄色文艺反感的男生占74.76％，女生占90.67％。
    （4）对“早恋”的认识：
    认识正确的男生占47.14％，女生占57.78％； 认识错误的男生占14.29％，女生占2.22％；不知道、不表 态的男生占38.57％， 女生占40％。
    （5）对“友谊”的认识：
    认识正确的占77.70％，不正确占5.98％，不知道、 不表态的占16.32％，男女生差异不大。
    （6）对社会负面影响的认识：
    认为影响学生健康成长最大问题的排列顺序是：不正之风、黄色文艺、赌博、电子游戏机、迷信……男女 生看法基本一致相同。但从人数上看差异较大，认为不正之风影响最大的女生是男生人数的1倍， 而认为电子 游戏机影响最大的男生的人数是女生的4倍。
    （7）对和父母、老师发生矛盾的认识：
    选择与父母老师商量的占74.25％，坚持自己意见的占12.18％，服从老师父母意见的占10.57％，选择离家 出走的男生10人（占4.76 ％），女生3人（占1.33％）。
    （8）对和同学发生矛盾后的认识：
    选择和同学交换意见的男生占61.43％，女生占77.78％；选择请老师帮助的男生占23.81％，女生占19.22 ％；选择不理睬的男生占9.52％，女生占3.56％；选择请校外人员和其他同学教训一下的男生占5.24％，女生 占0.44％。
    三、几点认识
    1.学生有比较优裕的生活条件，多数学生家庭和睦，父母亲关系融洽。他们在父母亲关心爱护下成长。在 这样的情况下，部分学生容易娇生惯养，缺乏艰苦朴素和刻苦学习的精神。部分家庭的子女更容易沾染上一些 不良习气，影响其健康成长。
    2.学生家长文化程度偏低，文盲和仅上过小学的占相当的比例。在职业结构中，工人、农民和个体户占绝 大多数。这些家长绝大部分在60年代后期出生，生活困苦。“文化大革命 ”期间，正处在小学、初中求学阶段，家长本人所受的教育较少。他们往往有这样的心态，自己失去的，应该 使子女得到补偿。再加上生活条件都比较好，因此，在生活上对子女十分迁就，甚至溺爱。在学习上，对子女 的期望值很高，望子成龙的心情十分迫切，但又缺少正确的教育方法。
    3.学习成绩，仍然是家长和学生共同关心的主要问题。这也是学校关心的重要问题。但是，学生学习目的 为个人将来有一个好的工作和好的前途的居多，甚至还有一定数量的学生不知道或没有想过，且又缺乏刻苦拼 博的精神，因此，学习成绩差和较差的学生有一定的比例。
    4.绝大部分的学生是有正确判别是非的能力，有明确的是非观，这是我们进行政治思想教育的基础。初中 学生年龄小，接受新事物的能力强，可塑性强，世界观、人生观还未完全确立，正是我们进行教育的有利时期 。
    5.学生的兴趣广泛，但课余生活单调，劳动观念淡薄。课余生活中玩和看电视占绝大多数，而做家务的却 是少数（包括女生）。这是我们老师和家长的应当充分重视的一个问题。
    6.学生的择业期望值高的原因有二，一是家长的期望值高，二是于社会的功利主义的驱动。因此正确引导 学生树立当一个普通劳动者的思想教育工作很艰巨。
    7.学生中大多数不吸烟不喝酒。学生中吸烟的属少数，经常吸烟的属个别。学生中有接触过黄色文艺的现 象。这应该引起学生、家长、老师和各界有识之士的高度警惕。
    8.生理成熟提前，心理成熟滞后，青春期教育不力、社会和某些大众传媒给青少年带来的负面影响不容忽 视。在初中学生中开展系统的、科学的青春期教育十分必要。广大初中学生有接受这方面教育的强烈愿望。 
 （3）、用格言熏陶感染
  2.改进思想教育的方法，多种渠道解决学生的思想问题。
     我们通过建立青春信箱和青春热线的方式，让学生信任的领导、老师、辅导员和校医在信中和电话中说悄 悄话，帮助学生解决思想上、生活中的苦恼，收效良好值得进一步坚持下去。
     在学生中开展多种形式的活动，是进行思想教育的一种有效形式。如主题班会、专题讲座、社会调查、征 文竞赛、漫画展览、演讲比赛、文娱会演等活动，有的放矢的解决学生一些共同的认识问题、思想问题。针对 学生中有异性朋友，我们进行了“友谊和爱情”专题讲座，针对学生法律知识淡薄，不懂用法律保护自己的问 题，我们进行了“未成年保护法”的广播讲座。这些活动帮助学生认识社会、了解国情、增强了建设祖国、振 兴中华的责任感。对青少年的健康成长起了较好的作用。
     我们还在学生中广泛开展“希望工程”、“送温暖工程”和“手拉手”活动。在全体老师的带领下， 全校学生向洪灾首害区——青山镇三联、大明村的受灾村民捐赠了2000多元人民币和几百件的衣服、学习用品。在班级成立“爱心基金会”向特困生和遭受水灾的同学伸出了温暖之手；定时去敬老院慰问孤寡老人；近几年，仅我们学生就捐赠了20043.2元，这些活动不仅发扬 了互相关心、 助人为乐的精神，也有利于学生养成艰苦朴素的良好作风。
     3.重视家庭教育和社会教育，发挥学校教育主阵地作用，加强完善学校、家庭、社会的三结合教育。
 （1）、家庭是社会的细胞，又是子女的第一所学校，父母是子女的第一任老师，所以学校教育必须加强对家庭教育的指导，把家庭结合起来，使两者协调一致、同步发展。
 首先，要帮助部分家长提高对家教作用的认识。一些家长糊涂的认为：对孩子的教育是学校的事，把教育子女的任务全推给学校；有的家长又过分注重家教，甚至怀疑学校的教育内容和教育方法。对前者，要耐心提醒他们学校和社会不能代替家教的特殊作用，家长要关心孩子各方面的健康成长。对后者，要向他们讲清学校教育的特点和优势。要让家长认识到，学校教育和家庭教育密不可分，才能促进孩子的健康成长。
 其次，要纠正家长片面的教育观。父母的教育目的是否正确、目光是否远大，在很大程度上决定着孩子的未来。很多家庭教育的片面性主要表现在重智育、轻德育；重美育、轻体育和劳动教育，这种教育偏差如果不纠正，必然导致下一代的畸形发展。
 第三，要帮助家长掌握教育孩子的科学方法。
 （2）、在学校和家庭外面是广阔的社会环境，学生受社会环境的影响极大。这种影响既有积极的也有消极的。我们教育者要充分利用社会各种教育力量，争取他们对学校教育工作的支持。
     在学校、家庭、社会这三块教育阵地中，学校必须发挥主阵地作用，教育工作者也必须发挥主力军作用。 开办家长学校，共同探讨教育学生的正确方法、途径。学校还必须寻求社会的支持，利用社会大量的、生动的 教育素材，让学生在社会这个大课堂中磨炼自己。党中央最近指出：“全党全社会都要十分关心青少年思想道 德建设，学校、家庭、社会密切配合，为他们的健康成长创造良好的环境。”
     在学校政治思想教育中，我们的路还很长，还有许许多多问题需要探讨。我们决心在上级领导和社会各界 的关心下，把青少年思想道德教育工作做得更好。