农村小学语文教师专业发展现状的问题分析(四)

本论文在汉语言文学论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看说教学的困惑可以为教学研究活动提供实质的问题素材，只有这样才能起到说课固有的作用，回归它的出发点。笔者认为“这将是说课操作中最有实效性的内容”[1]。第三，教研组在“同课异构”基础上开展“辩课”研讨活动。辩课是一种以教学问题为研究的主题教研方式，参与教研活动的教师在上课、说课、评课的基础上，就某一专题，如文本解读、目标定位、重点难点、语言训练、拓展延伸等专题展开讨论、辩论，从不同层面、不同角度探讨教学的成败得失，加深对教学问题的理解。教师们在平等交流中共享他人成功的实践性知识，实现其专业领域内的知识拓展与智力提升。

　　2.开展校本教研活动。以教研组为单位，提倡组建“微型课题科研共同体”，通过教研组这个小集体的同伴互助来提升教师的教育科研能力。鼓励教师在反思中确定微型课题，按照“确定研究问题—规划研究过程—进入研究情境—分析研究资料—总结研究成果”流程开展行动研究，逐步探索出解决问题的策略与方法。如观摩特级教师孙双金的教学视频案例《送别组诗》，感悟孙老师“精读一首，带读一组”的古诗教学方法，体会阅读教学中如何发挥教材的“例子”功能。将教师思考的问题转化为研究的微型课题，如“精读课文的教学流程和教学方法的研究”等课题。通过案例的反思与研究，培养教师的反思意识和教学研究能力。

　　（三）博览群书，厚实积淀——教师专业发展的基础

　　农村小学语文新课程改革，同样需要具有一定语文素养、拥有先进的教育理念与一定文化积淀的教师去实施。清华大学附属小学副校长、小学语文教学名师窦桂梅说：“各个部门和学校管理者，在教学和教师培训方面有着丰富的经验。但我们却常常感到这些指导没有涉及教师发展的‘瓶颈’，或者说‘症结’——文学底蕴。”[2]因此，农村学校应结合学校实际，适当购买教育书籍，加强阅览室建设，营造书香校园。开展一个学期一本书、一篇随笔、一节好课、思考一个问题、一个月一本期刊的“五个一”专业素养提高活动，并采取自查、定期检查、伺机抽查的办法加以落实。“教师能走多远，学生才能走多远。”教师是教育之原点，只有语文教师博览群书，广泛吸纳，才能以丰厚的专业学养走向语文课堂，才能使自己的教学高屋建瓴。

　　总之，要培育农村优秀教师，打造农村优质教育，需要农村小学语文教师树立终身学习的理念，坚持博览群书，夯实自身的文化底蕴；更需要学校创设良好的研修氛围，搭建教师专业成长的平台，促进教师群体奋发向上，追求自我专业发展。

首页上一页 1 2 3 4 下一页尾页 4/4/4


上一篇：论《聊斋志异》中的书生形象	下一篇：学习古代汉语的感悟

Tags：农村小学语文教师专业发展现状问题分析

【收藏】【返回顶部】