裴斯泰洛齐的教育思想(一)

裴斯泰洛齐的教育思想

摘要：裴斯泰洛齐（1746-1827）是出生于瑞士苏黎世的贫民教育家。他反对当时经院主义式的教育．主张在研究和实践的基础上寻找教育、教学的心理根源。这是裴斯泰洛齐教学理论的核心。他强调把教育、教学建立在心理学的基础上，要求”有一个适合于人类本性的．心理学的、循序渐进的方法“．并在教育史上第一个提出”教育心理学化“的口号。在《论教学方法》一文中，他开门见山地说”我探索使人类教育心理学。

近代瑞士教育家裴斯泰洛齐（Johann Heinrich Pesta-lozzi．）说过生活的灵魂是爱。“爱的教育”又称“教育爱”是裴斯泰洛齐（以下简称“裴氏”）一生为之的奋斗目标。他将对儿童的爱贯穿于自己一生的教育事业中，堪称教育史上第一个实践“爱的教育”的教育家及楷模。他的教育思想至今仍可给人们带来受益匪浅的教育思想。

剪纸艺术是我国最为流行的民间艺术之一，作为一种镂空艺术，它能给人以视觉上以透空的感觉和艺术享受，剪纸用剪刀将纸剪成各种各样的图案，通过一把剪刀，一张纸，就可以表达生活中的各种喜怒哀乐。我们将剪纸艺术融入到幼儿园教育，能培养孩子的观察能力、手眼协调能力和耐心并提升孩子的智慧。

一． 充实教师文化，提高剪纸技巧

1． 促进教师的文化素养。裴斯泰洛齐先生视美育为生活教育不可缺少的部分。他的生活教育理论蕴含着美育的思想。他在办学实践中培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力。剪纸作为我国民间传统文化的瑰宝，一门可以让语言休息的民间艺术。现在的青年逐渐的将古老的文化传统所遗忘，幼儿园又为新教师拾起。幼儿园为教师开展剪纸讲座、学习名师剪纸公开课、外出参观剪纸特色幼儿园，让青年教师从多方面感受到剪纸的氛围也是教师重构自身文化知识结构的过程。随着对剪纸文化的深入学习，我们对这门古老的手工操作具有崇敬之情，剪纸的历史寻踪让老师们对这门艺术的古老和久远惊叹不已，在通过学习剪纸的过程中发现实现“千剪不错，万剪不乱”。

2． 提高教师的技术技巧。在经过教师的技术提高，我们初步尝试着指导幼儿学习剪纸。为幼儿创新剪纸课程，根据各个班幼儿的实际情况列出剪纸教案的重点难点，我们日益认识到自己不再是简单的执教者，更是课程设计者，从老老实实的执行课程到参与课程开发。青年教师以公开课的形式提高剪纸课程的技巧，讨教老教师从自身的上课技巧上进行改进，平时对班里幼儿的剪纸程度深入了解从而选择合适幼儿的剪纸课程进行剪纸公开课。这是我上的一节小班剪纸课《美丽的纽扣》从班级实际出发 ，作为小班下学期我们班的幼儿已经能初步进行镂空剪，先将纸对折三次后在闭口边用简单镂空剪，剪得时候不能剪断，也不能将花纹剪到一起这样就会变成一个巨大的洞洞。从照片上不难看出有的剪纸纽扣成功了有的没有成功，但都很认真的贴了起来。不难知道幼儿对于剪纸也是有很大的兴趣有耐心去学习的。我们在每个星期固定日期开展班级特色剪纸活动，特色活动中后，我们将特色剪纸作品展现在剪纸主题墙面上。比这样，幼儿从欣赏、尝试再到创作，循序渐进地将剪纸文化融入到他们的学习与生活中去。教师在特色课程中仔细观察到课程中的漏洞哪个幼儿在什么地方是欠缺的查漏补缺，知道自己的缺点在哪里在下一次课上能注意到并改进，一定会将剪纸课程上的更好，幼儿的作品会越来越有进步。

二．优化班级环境，创设剪纸区角

1． 剪纸融入班级环境。裴斯泰洛齐先生提出“创造艺术之环境”的主张在我班班级环境的创设中，起到了巨大的影响，多融入剪纸元素，使幼儿在耳濡目染中了解剪纸、喜欢剪纸、创作剪纸。在上学期初，新年的气氛还很浓厚，孩子们用自己的巧手剪出了窗花，虽然粗糙，但是也精美。在班级环境中，我们尽量使用孩子们的剪纸作品作为环境的主角，在墙壁上悬挂剪纸幼儿的剪纸挂饰，既能运用幼儿的本领的装饰教室为幼儿增添成就感又能在幼儿空余时刻结伴欣赏起到幼儿之间促进进步的效果。我们每周都设有剪纸特色课程，老师布置了一个简单的雕花窗格然后将特色课程后的作品展示在雕花窗格中。如：在春季快要来临的时候，我们将春天的柳树、桃花用剪纸的形式呈现在班级环境中，冬天，我们会和孩子一起剪一剪雪花，营造冬季环境，帮助幼儿认识一年四季不同的季节变化和季节特点。