谈谈如何驾驭我校语文课堂高效延伸(一)

谈谈如何驾驭我校语文课堂高效延伸

【摘要】：

     新课程小学语文教学需要教师认真领会课改精神，并采取有效的教学策略来落实《新课标》的基础上科学施教以提高教学效果。本文笔者从教学准备到课堂构建和科学施教等方面来谈谈一些驾驭小学语文新课程顺利延伸的策略以供大家参考。

【关键词】：科学施教    教学目标   有效性

    在新课程改革的今天，新型课堂的构建是小学语文教学成功主阵地，我们在教学过程中一定科学构建新课堂，让新课堂有利于开展高效的教学活动。同时，教师要不断提高自身素质和教育能力，在实际教学过程中能够激发学生的学习欲望，使所有学生参与到整个学习过程之中，让他们的知识、能力、方法等方面感到获得成功的满足；在情感、思想、态度等方面有所触动或提升的教学。科学施教以引导学生的实质性参与，主动建构，积极探究，多向互动，积极体验，自我反思。要知道，有效教学在很大程度上取决于教师的科学合理引导和学生的自主学习、素养发展。通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与、自主探索、教师的及时评价，全面实现课堂教学的有效性。 我们要采取科学有效的教学策略切实提高教育质量。为此，重视课堂教学的有效性，让学生在有限的课堂教学时间里得到具体的进步或发展。 

一、认真分析目标要，科学使用教学策略

    新课程小学语文教学的有效性需要教师在教学准备过程中就要有一定的目标要求，做到施教策略有纲可依，教育灵活有效。这就需要我们认真领会《新课标》的要求，把握好教育方向，让学生能在课堂上会学有兴趣、学有所得、学的快乐、学出意义。为此，我们应该从以下几个方面入手：

    1.按照新课标的要求备课

    课标是我们教学活动的灵魂，是每堂课的方向，也是判断我们教学是否有效的直接依据。我们在备课之前首先要对本学段的课程目标有清楚的了解，然后根据主题单元和课文类型分解课程目标到一本教材、到一个单元、到一篇课文，再到一个课时，使课程目标真正逐步落实，从而为有效课堂导航。《教师教学用书》是我们在备课前必读的参考书，它对文本的编排意图、教学目标、教学重点和难点作了具体的介绍，并给我们提出了合理的教学建议，使我们的备课更具针对性、更具科学性。 

    2.合理准备辅助资源

    新课程以专题组织教材内容，教学的各项内容都紧密围绕单元专题而展开，其中单元导语特别强化了导学功能，给我们的备课和教学指明了目标、重点和难点。备课时可以根据单元导语确定单元教学目标和课时教学目标，让课标思想在单元目标和课时目标得以充分体现。 新教材课文中的泡泡图是我们学习的好伙伴，它给我们在阅读学习时提示了思考的途径和方法。比如：《富饶的西沙群岛》一文中就有两个泡泡图：一个是“西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。”旁边提示“为什么这样说呢？”二是在文末有“我发现课文是围绕一句话来写的。”我们在备课时就要抓住这些泡泡图提示语引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。课后思考与练习是我们在备课时不容忽视的重要内容，是对我们教学文本应达成的各种目标的检测，我们将这些内容渗透到教学过程中，让我们的课堂教学目标明确、重点突出、有效地突破难点，从而提高课堂教学的有效性。 

3.灵活应用身边资源

在教学行为的选择上，我们要根据自己的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补自己的不足，充分利用各种教学资源，达成课堂教学的有效性。比如教学有感情地朗读，这是对于语言优美的课文在阅读教学中最重要的教学行为。可是我们有的教师不擅长有感情朗读，怎么办？一是利用录音给学生以示范，二是让班里朗读较好的同学领读，利用身边有用的资源让我们的教学达到异曲同工之效果。 在教学方法和教学手段的选用上，我们要根据当时的条件因地制宜，大胆创新，开放课堂。由于农村的现代化教育资源落后，没有城镇那样的多媒体，没有flash课件制作的技能和时间，有些教材对农村孩子的教学就显得抽象、单调，但是，我们农村也有农村的教育资源，我们可以用类似的已有资源去替换，这样孩子学习起来就有趣得多，课堂实效当然就更高。 

二、注重课堂教学效益，努力创新 

小学语文教学的有效性需要教师构建和谐有效的新型课堂，让学生的思维能力能够得到激发，在课堂上他们有时间和空间合作探究学习，潜能得到开发。我们应该采取以下一些施教策略：