论语文课堂提问艺术01(二)

（二）提问要有目的性

陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问”、“智者问得巧，愚者问得笨”。学生在掌握了课本知识后，如果能引导学生把这些知识与生活相关知识联系起来思考，就能扩大知识的利用价值。联系社会生活实际，可以帮助学生了解要学习的知识在社会实际工作中的用处，从而增强他们的学习积极性。”如学习《鲁本的秘密》一课，可问学生：回忆一下自己有没有为了父母而努力去做过一些事呢？通过这样的一些提问，可让学生真真切切的去体会课文的中心，还能让学生受到高尚的思想品德教育。  

（三）提出的问题要注意问题的难易程度

1、提问要注意学生的认知水平和年龄特征

“问题情景”设置时必须注意与学生的已有知识相衔接，这样，学习过程中才能够运用已有知识，得到更多的知识和能力。另外，语言要准确明了，不能含糊不清，这样学生才能快速、直接地进入到问题中来。

2、提问要面向全体学生

体现“以学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题的积极性，让每一位学生都有回答问题的机会，体验参与和成功带来的喜悦。提问和应答人数要有“量”的要求，每个问题根据难易程度提问1-3人，形成一种讨论的氛围。每节课要考虑中低程度学生的参与，争取让全班大多数学生能有解答问题的机会。对个别学生的回答，无论正确与错误，都要耐心的听。如果个别学生的回答很好，那么全班多数学生是否理解他的回答？如果个别学生的回答需要矫正，那么他所存在的问题是否代表着多数学生？只有把这些情况搞清楚了，才能真正做到问题是否面向全体学生。

（四）课堂提问要把握时机

为了提高课堂提问的效果，达到以问促学的目的，我们一定要注意课堂提问的时机把握，用新颖别致的问题导入，使学生产生浓厚的兴趣。教师应通过不同形式的问题，把本节课的重点、知识间的内在联系，以及知识的拓展、延伸，在巧妙地步步设疑、引导点拨的过程中让学生理解掌握，起到帮助学生学习的目的。此外，还要给学生足够的思考时间。有的教师问题一提出就立即点名，学生来不及思考回答，教师马上又点另一个人，更有甚者，先点名后提问。这样做容易造成学生心情紧张，思路堵塞，长此以往，部分学生会形成老师一提问就害怕的心理。因此，一定要在学生回答问题之前，留给他们充分地思考问题的空间，充分地调动学生学习、探究的兴趣，让他们做课堂的主人。

（五）做好提问中的评价工作。提问中的评价，首先要肯定学生回答的“对不对”，通常教师要复述一遍完整的答案。其次要评价“好不好”，通常教师要做出标准的示范。最后，无论是赞赏还是批评，都应当“对事不对人”。有些教师在评议时往往会涉及学生的个性品质，爱与其他学生作比较，这样有可能会带来事与愿违的后果。

三、语文课堂提问的主要方法

课堂提问要因文而异、因人而异，在方法上要求灵活多样，不能都使用一种固定模式，下面简单叙述一下课堂提问在教学中的几种常见方式方法：

1、启发式。教师从学生熟悉的周边事物入手，结合实际生活，提出能让学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲望。《卖火柴的小女孩》一课中，可以这样提问：如果小女孩的奶奶还活着，那小女孩还会不会去卖火柴？如果大年夜的天气不是那么冷，那小女孩还会不会被冻死？对这些问题的思考，让学生进行想象。《穷人》一课中，可以问学生:以后桑娜一家九口人要怎样生活？这样同学们就会充分发挥自己的想象力。

2、迂回式。先不直接提出要解决的问题，而是提出与此有关的其他问题，然后瞄准时机，托出要点。这种提问能使学生对问题有一种豁然开朗的感觉。教学《善良》一文，教师提出“善良常常败在凶恶手下”，但是为什么“人们还是喜欢善良、欢迎善良、向往善良”？通过这样的提问，使学生对善良有了更深刻的理解。

3、比较式。语文教学中常用对比规律来教学，为了巩固旧知，教师往往运用对比、反比、类比等方法提出问题，让学生深入思考不同事物的相似点和不同点，从而有所收获。这种提问方式可以训练学生思考问题的能力，培养学生的创新能力。如《地震中的父与子》和《秋天的怀念》都是写家庭亲情，所不同的是《地震中的父与子》是怀着一种敬佩来写的，而《秋天的怀念》却是怀着一种歉疚来写的。先找到不同，再想想产生这种不同的原因是什么。通过这样的提问能让学生更好地把握两篇课文所表达的不同的思想感情。再如《海上日出》和《夕照》分别描写了两个不同时间的太阳，可以这样设问：二者有没有相同之处呢？为什么会有这种相同之处？通过这样的提问，使学生们了解两篇文章所流露出的对美好事物的追求和热爱祖国的相同情感，从而培养学生的审美意识和高尚情操。

总之，课堂提问是教师的基本功之一，只要我们认真研究和挖掘教材资源，深入细致地了解学生，加强自我学习，不断提升提问的艺术性，就能达到最优的教学效果。

参考文献：

1、何元秋：《谈启发教学中的“问”》，《物理、教学、探讨》1995年第1期。

2、李春玉、张旭东：《浅谈课堂教学中的提问设计技巧》，《课程、教材、教法》1996年第2期。

3、张仁贤主编：《教师如何上好课》，天津教育出版社2009年版，第72—77页。

4、http：//www.xxkt.cn/shuxue/2006/5941.html,《浅谈小学数学课堂教学的提问艺术》，沈水仙。