论语文课堂提问艺术01(一)

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论语文课堂提问艺术

［摘要］课堂提问是提高教学质量，促使学生全面、主动、愉快学习的重要途径和手段，在语文教学中具有十分突出的作用。本文着重对语文课堂提问的基本原则、主要方法等进行了分析和论述。

［关键词］语文课堂提问艺术

课堂提问是教学的重要组成部分，是沟通学生与教材的重要媒介，是重要而常用的教学手段之一。提问效果的好坏，是一堂课是否成功的关键。在语文教学中，要有效地激发学生思维，发展学生智能，让他们学会发现问题、解决问题，就要在课堂提问多下功夫。

一、课堂提问在语文教学中的作用

1、激发学生学习的兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”耐人寻味的提问最易激发学生对知识的探求欲。在语文课堂上，提出来的问题有趣，才能让学生对所学的课文产生强烈的好奇心，对所学内容进行发问。在教《蟋蟀的住宅》这篇课文时，我们从学生熟悉的昆虫蛐蛐入手，提出蟋蟀住房这一趣味性较强的问题，以激发学生的求知欲望，使课堂既有趣又生动活泼。

2、促进教学的双边互动，增进师生的情感交流。

课堂提问能够有效促进师生之间的信息和情感交流。在这一过程中，提问应注意以尊重学生为前提，讲求提问的态度、方法、技术，以保证师生交流的顺利进行。如果教师借提问惩罚学生，其结果不但可能挫伤学生自尊心，而且有损于教师的自身形象，造成师生关系的对立。

3、培养学生的探究能力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”在教学中，教师通过提问，让学生展开想象的翅膀，去探索大千世界的一切。学生思维空间拓宽了，主体意识和独立思考受到了鼓舞。

4、培养学生的语言表达能力。

前苏联教育家沙塔洛夫指出：“掌握知识的标志之一，是学生能用自己的语言将所学材料转述出来，并能找到适应的例子说明相应的原理。”教学提问的目的就在于为学生创造条件，给他们增加一些能够成功“转述”的机会，提高他们的口头语言表达能力。通过提问，能使学生逐步学会熟练地组织语言。

5、反馈教学中存在的问题。

教师可以通过提问，了解学生对知识的理解，检查学生对所教的重点内容的掌握情况，明白学生知识链条的漏洞和产生错误的原因，全面掌握学生的个别差异和个性特点，了解自己教学的优劣得失，及时调整后面的教学活动。同时，学生可以通过答问，从老师那里获得评价自己学习状况的反馈信息，在学习中不断审视自己，改进自己的学习态度、方法、习惯等，使后继的学习活动更富有成效。

二、语文课堂提问的基本原则

（一）创设良好、轻松的课堂环境

1、教师在提问时的角色把握。在教学过程中，教师要创造性地运用提问的技巧，引导学生开展积极的讨论，针对讨论通过情况适时地进行教学指导。教师提出问题时如果声色俱厉，学生不仅不能用心去思考问题，相反，已经准备好的问题也不敢回答。教师如果面带微笑，并热情鼓励，似一缕春风，让学生紧张的心理得以放松，对回答正确的学生加以表扬和肯定，对回答错误的学生循循善诱，引导启发并帮助其纠正错误。

2、善于运用和掌握学生的心理气氛。一个学生的某种心理状态，一旦扩散出去，就会感染一大

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