浅谈高中语文阅读教学(一)

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浅谈高中语文阅读教学

[摘要]培养中学生阅读能力是当今时代赋予中学语文教学的重任，也是语文教学实施素质教育的有效举措之一。但语文阅读教学中仍然存在许多急需解决的问题。如何才能尽快改变这种局面，切实有效地培养学生的阅读能力成为语文阅读教学的重中之重。

[关键词] 高中语文阅读

高中语文教学的主要任务是培养学生正确理解语言文字的能力与习惯，这在高中语文教学中占有很重要的地位。培养中学生的阅读能力是当今时代赋予中学语文教学的重任，也是语文教学实施素质教育的有效举措之一，但同时又是目前中学语文教学的一个薄弱环节。本文将从高中语文阅读教学现状、高中语文阅读教学方法和高中语文阅读教学建议三个方面探寻优化阅读教学新的策略。

一、高中语文阅读教学现状

有关统计数据表明，近几年高考阅读理解测试题学生的得分率往往低于50%，可见语文阅读教学中仍然存在许多急需解决的问题。目前，语文教学现状，尤其是阅读教学现状着实令人担忧。作者认为主要表现在以下几个方面：

一是注重知识灌输，忽视能力培养。目前，我们的高中教育一直还是应试教育，希望每个学生都能考入大学。因此，就形成了教师自己总结阅读文章的结论，然后统统交给学生，没有给其自己的阅读空间，不利于其思考能力的培养，学生所要掌握的就是记忆和简单的背诵。

二是注重单篇指导，忽视整体阅读。由于学生掌握的是记忆和简单的背诵，教师没有教给学生阅读的方法，学生没有掌握读书、学习的技巧，不能达到举一反三的目的，所以，在实际阅读中，往往就会出现这样一种情况，同样一个词，在一篇文章中教师教给学生含义，放到另一篇文章中，学生就不知所措了。语文教学阅读，不仅关注的是对单篇阅读文章的鉴赏，不仅是针对一篇文章的精讲和精炼，而且是对一个整体的理解。由于忽视了方法的传递，我们的阅读总是为了阅读而阅读，只是为了考试，为了提高写作能力,很大程度上忽视了对学生能力的提高，割裂了阅读的整体性。因此，这种教与学的应试心，导致了学生对于传统的阅读教学的不满。

三是注重阅读结果，忽视阅读过程。在语文教学中，我们经常可见有的老师采用简单的方法，把所给的阅读材料的结论综合直接教给学生，把形成的过程简单化,这一重结果轻过程的方法，看不见学生的思维过程，剥夺了学生在阅读过程中的乐趣，容易让学生形成阅读依赖。更有甚者，有些教师简单地认为语文就是要求背诵。

四是注重阅读训练，忽视阅读积累。由于我们现在对高考成绩越来越重视，使教师和学生用于阅读的时间越来越少，特别是对名著的阅读，在对相当多的学生调查中发现，学生一年中看了一本世界名著的10个中不到2个，正是由于平常少了积累，导致在阅读理解中就顾此失彼，只见树木不见森林。我们的教师和学生，面对高考，急功近利，将更多的时间用于做大量的习题，即使他们都已经认识到了阅读的重要性，但由于现实所迫，不得不减少阅读的时间。

产生这些现状的原因是教育观念陈旧，上级部门以及领导并没有关心教师对学生采取何种方法进行教学

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Tags：高中语文阅读教学

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