浅谈文言文教学(二)

　　学生，尤其是小学生能得到的材料有的是从生活中直接获取的，但更多的是通过读书间接获得的。作家艾芜说过“可以说没有一个作家，不为了研究材料去进图书馆。他不仅看文学部门的书，别的书籍也在参考之列。”学生想写好作文，更需要注重积累。我认为积累素材要做到以下几点：

多读

勤读是获得写作素材的一条重要途径。要想写好一篇文章，就要有丰富的语言积累。我们首先必须培养学生的课外阅读能力，促使学生养成良好的阅读习惯。每天我都会留出半节课的时间让学生集中读我指定的文章，课后每人每天至少熟读三篇范文，半学期下来我们班同学的写作能力明显的有了进步。因此，我们应努力使学生养成爱读书的习惯，让他们通过读书，丰富语言积累。“读书破万卷，下笔如有神”，小学生虽然很难做到读书万卷，但广泛涉猎他们能读能懂的名作名篇、寓言童话、传记故事，还是可以做到的。而读这些书，对他们写作能力的培养，大有益处。

多记

做笔记，是读书时积累素材的好办法。有成语叫聚沙成塔，集腋成裘。说的是积累的功效。写作材料也需要积累，多了就成了文章的材料。有个故事叫“积叶成书”，说的是古时候有个叫陶宗仪的人，他常常下地耕田，休息的时候，把自己的所见所闻，学习心得，写在随手摘下的一片树叶上，然后放进一只瓮里，满了就埋在一颗树下。过了整整十年，他埋了满满十瓮的树叶。后来，他把这些瓮挖了出来，将叶子上的文字加以摘录、整理、修改，就成为今天我们尚能见到的共有三十卷的《辍耕录》了。所以小学生在平时遇到优美词句，或者想到好的词句都可以记下来，时间久了也会成为一部好的作文素材集。举世闻名的大文豪列夫·托尔斯泰可谓这方面的典范。据说他善于记录，认真观察周围的一切，详细记录一切有意义的东西。由于长期的观察，记录，他的写作积累了大量的素材，才有了后来巨大的文学成就。在平时教学中遇到好的词句我都会让学生摘录下来，每天记一个好词，一个好句，一段好话，孩子们乐此不疲。比如有一次我让学生写一篇《最有意义的一件事》，有位同学写的内容大致是遇到了困难，后来通过自己的努力和坚持，事情终于有了转机。他在最后总结的时候用了陆游的《游山西村》中的名句“山重水复疑无路 柳暗花明又一村”。这句诗用的恰到好处，作文写出的效果非常好。当我问他怎么会运用时，他告诉我在他的记事本中不光记了这句话，还记了这句话所蕴含的意义。这就说明，读书时多记是何其重要。只有记了下来，书上的内容才能成为你的素材，多记才能使素材得以永存。

多练

不读书，会造成写作材料的枯竭，不记录，会造成材料的得之即失。但只读只记不写，也会导致眼高手低的现象发生。所以说，在勤读的基础上还应该勤写。只有经常练笔，多多积累，写作水平才会有大幅度的提高。对小学生来说，经常写日记是提高写作能力的最得力措施。古今中外的作家、科学家以及革命领袖们，都写过大量的日记。明朝的地理学家徐霞客，遍访名山大川，以日记的形式撰写了《徐霞客游记》，为我们留下了宝贵的地理人文文献；前面说过的列夫托尔斯泰，他一生写了51年的日记，终于《战争与和平》这样的煌煌巨制自然而生；鲁迅坚持写日记，练笔不辍，才成就了中国现代文坛最大的文豪。这就是多写日记、勤于练笔的好处。所以我平时布置课外作业，中小练笔、日记是必不可少的。拳不离手，曲不离口，只有多加练习，才能进入状态，提高境界，写出出色的作文。

　　　三、善于观察，感悟生活材料

　　材料积累固然重要，但是，即使客观材料积累再多，如果对生活不能有深层感悟，写出来的东西也是平淡无味的。《有效备课》中讲到“学生的作文能否写出有情意的文字，取决于他们对生活的体验以及情感体验的深入程度。而学生的生活体验和情感体验在很大程度上需要教师的情感智慧的引导。”我认为教师在教学过程中，应把学生放到主体地位，引导学生去主动观察生活，积极深入地进行思考，在提升自身心智的基础上锻炼写作能力。比如在写《美丽的校园》时，我通过带领学生游览校园，从学校大门开始游览，以学校的中心马路为主线，仔细观察中心马路两边的绿化及建筑构造。同学们观察仔细，兴致极高。游览结束后，同学们对这次游览有好多要说的话，我引导学生回忆游览过程，写出游览的感受。然后利用多媒体教学把游览的过程重新回放一遍，让同学们检验一下自己的观察够不够深入细致和准确，语言表达是不是准确到位。每放完一个画面，我都会停顿一下，让学生相互讨论。分组说出讨论结果，我做出点评。学生看完后。很快完成了习作。个个写的内容充实，条理清晰。再如我们班开展了一次为“长辈做一件事”的活动。活动结束后我让同学们写一篇记叙文《一件有意义的事》。同学们认真去做，带着主动意识去体味，得到的感触极其真实、极其深切，许多学生们写下了感人肺腑、催人泪下的亲情作文。学生只有在亲身经历中，体验着各种真实的情感，只有有了切身的体验，才能观察入微，感悟深切，才能将生活中的大好材料转化为优秀的作文。

　　所以，要想提高学生的写作能力，必须在培养学生的写作兴趣的基础上。让学生多读多记多练；要教会学生多观察、多体验、多感悟。兴趣得到激发，基本功得到严格训练，对生活的观察和感悟细致入微，写作能力自然而然就会提高。学生有东西可写，有语言可用，有感想可发。才能写真实能打动人的好作文，语文作文教学才会轻松愉快而且卓有成效。

参考文献

1、黄爱丽：《农村小学语文教学存在问题及改革策略》，考试周刊，2009年16期 

2、如子编：《语文高效学习法》，内蒙古文化出版社， 2004年9月，第一版

3、黄宇星：《现代教育技术学》，福建教育出版社，2004年1月，第一版

4、丁锦辉、沈艳华等：《有效备课-小学语文》，光明日报出版社，2008年6月，第一版

5、张春玲：《 浅谈学生写作兴趣的激发》]. 时代教育(教育教学版) ，2008年10期