浅谈小学语文教学学生的创新精神的培养(二)

五、教师用心批改作文，让学生喜爱上作文

用心批改学生的作文，是培养学生热爱作文写作的重要环节之一。根据笔者多年的教学经验，学生作文应该分为两种批改方式，一种是学生交换批改，利用统一的时间，让学生们交换批改作文，这样不但能够让学生对一些比较常见的错误引起重视，同时还能通过在批改他人的作文中联系自己的作文，在欣赏别人的优点的同时也能够想到自己的不足。在实际中，这中批改方式确实起到了很好的推动作用。另一种就是教师修改，一些教师往往只在看了学生的作文后，留下一个“阅”字。这不但不能提出学生作文好在哪里和不足的地方在那里，也大大挫伤了学生写作的积极性。因此，教师要用心去批改每一个学生的作文。并要对作文的优点进行分析，同时还要对一些标点符号、语句、措词、语言的表达方式进行批改，对出现的问题一定要用红笔进行指出，并要求学生以后要及时更正。对于一些语病的句子要不要立即标出该怎么写才是正确的，应该标出有语病，让学生去想，让学生去体会，这才能避免在今后的作文中，学生不会出现重复的错误。

同时，在每次的作文批改后，应该选出一两篇比较有代表性写得比较好的论文作为范文进行宣读，通过宣读的方式让那些别宣读的学生感到自己的作文具有一种很高的荣誉感，并激发他在下一次的写作中会更加努力；对于那些没有被选为范文的学生也是一种勉励作业，这样也能激发他们在下一次的作文中表现更好，力争能别选为范文进行宣读。

综上所述，教师是教学的组织者、引导者，要让学生大胆发言，使学生敢说、爱说、会说，才能培养创新精神。教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆培养改革教学方法，实现教学方法的创新，积极探求创新教育，不断提高自身实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力，使自己成为创新性教师，为培养创新型人才做出应有的贡献。

参考文献

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