三是多练。不读书，会造成写作材料的枯竭，但只读不写，也会导致眼高手低的现象发生。所以说，在勤读的基础上还应该勤写。只有经常练笔，多多积累，写作水平才会有大幅度的提高。经常写日记是得力的措施。中外的科学家、作家以及革命领袖们，都写过大量的日记。明朝的地理学家徐霞客，遍访名山大川，以日记的形式撰写了《徐霞客游记》。所以我在平时的课外作业中小练笔、日记是必不可少的。由此可见，多读、多记、多练方能写出好的作文。

三、善于观察，感悟生活材料

材料积累固然重要，但是，即使客观材料积累再多，如果对生活不能有深层感悟，写出来的东西也是平淡无味的。《有效备课》中讲到“学生的作文能否写出有情意的文字，取决于他们对生活的体验以及情感体验的深入程度。而学生的生活体验和情感体验在很大程度上需要教师的情感智慧的引导。”我认为教师在教学过程中，应把学生放到主体地位。比如在写《美丽的校园》时，我通过带领学生游览校园，从学校大门开始游览，以学校的中心马路为主线，仔细观察中心马路两边的绿化及建筑构造。同学们观察仔细，兴致极高。游览结束后，同学们对这次游览有好多要说的话，我引导学生回忆游览过程，写出游览的感受。学生们很快完成了习作。个个写的内容充实，条理清晰。再如我们班开展了一次为“长辈做一件事”的活动。活动结束后我让同学们写一篇记叙文《一件有意义的事》，许多学生们写下了感人肺腑、催人泪下的亲情作文。学生只有在亲身经历中，体验着各种真实的情感，只有有了切身的体验，才能产生强烈的表达欲望。才能写真实能打动人的好作文。

四、运用现代教育技术，引导学生寻找写作灵感

现代教育技术能通过声像并茂的方式把道理表现出来，使学生易于接受，还能促进学生知识和能力发展，因为它生动、形象，可以激发学生的学习兴趣，使学生易于理解、记忆学习内容，能更好的适应学生的个别差异，利于因材施教，还能使学生轻松愉快地学习，减轻学习负担，增进学生的知识。研究表明：人们学习时，通过视觉获得知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，味觉占1%。现代教育技术通过对学生听觉和视觉的综合刺激，能提高教学效率。因此在习作教学中运用现代教育技术，不但能激发学生的学习兴趣，还可以提高习作教学效率。如我带领学生习作练习时题目是《如果我是————》。我利用多媒体教学先是让同学们共同观看《奥特曼》《黑猫警长》让同学们根据电影角色，来塑造形象。如果你是黑猫警长你应该怎么做，如果你是奥特曼你应该怎么做。同学们想象丰富，畅所欲言，效果非常好。

    所以提高学生的写作能力，重点是让学生掌握写作技巧。培养学生的写作兴趣，让学生多读多记多练。教会学生多观察、多体验、多感悟，激发学生写作兴趣、丰富学生写作素材。学生掌握住写作技巧，积累丰富的素材，自然而然写作能力就会提高。

参考文献

1、黄爱丽：《农村小学语文教学存在问题及改革策略》，考试周刊，2009年16期 

2、如子编：《语文高效学习法》，内蒙古文化出版社， 2004年9月，第一版

3、黄宇星：《现代教育技术学》，福建教育出版社，2004年1月，第一版

4、丁锦辉、沈艳华等：《有效备课-小学语文》，光明日报出版社，2008年6月，第一版

5、张春玲：《 浅谈学生写作兴趣的激发》]. 时代教育(教育教学版) ，2008年10期