浅谈农村小学生个性化阅读培养策略(一)

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浅谈农村小学生个性化阅读培养策略

[摘要]提高小学生阅读能力，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解鉴赏文学作品，从而受到高尚情操和趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

[关键词]：教育理念、个性化、阅读、培养策略

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的主要途径，是今天素质教育的一项重要指标，它能使人积累知识，陶冶情操，让人身心愉悦。[《语文课程标准》为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。]《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。”那么，我们的阅读教学必须把自主阅读的权利交还给学生，教师在教学过程中，要有意识地指导学生读出个性，促使学生张扬个性，积极鼓励引导学生进行个性化的阅读。

农村小学生阅读现状分析

在农村地区，长期以来受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，以识记标准答案代替学生自主阅读分析，一些家长也更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们自主阅读自己感兴趣的课外书。以致实施素质教育的今天，使得阅读教学缺乏灵动与生气，加之学生自觉阅读的兴趣不浓，对课外阅读价值的认识不足，并且认为粗粗浏览一遍即是阅读，因此也就感受不到作品的艺术特色，也不能对人物形象做出自己的评价，形成自己独特的情感体验。

二、如何培养农村小学生个性化阅读

1.确立学生主体地位

确立学生的主体地位，让学生主动发展，积极参与到教学过程中是实施素质教育的要求，是促进学生全面健康发展的必然选择。也只有这样，才能真正发挥学生的主观能动性，取得良好的教学效果。作为教师，要转变观念，重新审视并科学看待学生学习的问题，建立和谐、平等的师生关系，课堂上要少讲精讲，增加学生的学习活动，把学生的主体地位落实到教学的诸多环节之中。只要教师给予学生充分展示才能的机会，学生学得主动积极，读书效率自然也就高了。

2.激发学生的阅读兴趣

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