浅谈小学语文写作教学(一)

浅谈小学语文写作教学

 [摘 要] 写作教学是语文课程的重要组成部分，它对于全面提高学生的语文素养，为学生今后的生存发展提供更广阔的、更优质的空间具有重要的意义。因此，写作教学是教师比较关注的要点。现实当中教师怕教作文，学生怕写作文的问题，始终困扰着我们。

[关键词] 培养兴趣 积累素材 善于观察 写作灵感

目前小学生作文普遍存在的问题主要是作文格式不正确以及材料陈旧，内容单调，言之无物。大多数同学读书不多，所能知道的无非是语文课本所涉及到的内容。这样就造成阅读面狭窄，视野不广，写出的文章千人一面，了无新意。教师如何才能做到让小学生在习作方面有所进步，我觉得应该做到以下几点。

一、夯实基础，培养兴趣

教小学生写作文时，教会他们打好基础非常重要。特别是小学三年级的习作对于学生来说是一个转折，从看图写话到写短文，大部分同学对于格式的掌握不够准确，又害怕写作文，每次的作文作业都是留到最后才做。一提起笔就抓耳挠腮，写作文就像记流水账，题材千篇一律，难以表达真情实感，内容单调，言之无物。比如我让学生写一篇作文，100多字的作文只有一个句号，标题、正文开头顶格，更不要说分段啦。因此，在教写作文时，教师应该先把作文格式要求让学生掌握住。

同时，兴趣是最好的老师。日常教学中，我努力培养学生对习作的学习兴趣。然后用精心备好、上好的每一节语文课来落实他们的学习兴趣。实际操作中，该从以下几点入手：首先，不断学习，丰富自身知识储备，争取给学生一汪活水，让学生透过老师的视野看到整个外面的世界，从而用你的人格魅力去激发他探求知识的渴望。 在语文的教育教学中，把各科知识互相渗透，所取得的效果是不可低估的。其次为在学生中形成写作热潮，我通过各种形式各种活动激发学生写作兴趣，让他们体验写作的快乐，形成不怕写作的氛围。如每次习作我都会找出几篇相对好的作文张贴出来供大家参考，激励大家去赶超。再次让同桌相互找出对方的错误去改正，改正的同时也让他们掌握正确的方法。

二、搜集语言，积累素材

材料有的是从生活中直接获取的，有的是通过读书间接获得的。作家艾芜说过“可以说没有一个作家，不为了研究材料去进图书馆。他不仅看文学部门的书，别的书籍也在参考之列。福楼拜写《布法尔与白居谢》一书，除了许多旅行之外，看了1500册参考书：化学、医学、农学，他都得去读；笔记的卷宗，竟有八寸之高。列夫.托尔斯泰写《战争与和平》参考了700多种历史著作。”同样，学生在写作文时也需要注重积累。我认为积累素材要做到以下几点：

一是多读。勤读是获得写作素材的一条重要途径。要想写好一篇文章，就要有丰富的语言积累。我们首先必须培养学生的课外阅读能力，促使学生养成良好的阅读习惯。布鲁纳曾说过：“最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内容的兴趣。”因此，我们应充分激发学生读书的兴趣，让他们乐于读书。丰富语言积累。

二是多记。做笔记，也是一个积累素材的好办法。有成语叫聚沙成塔，集腋成裘。说的是积累的功效。写作材料也需要积累，多了就成了文章的材料。古代有个故事叫“积叶成书”，说的是古时候有个叫陶宗仪的人，他常常下地耕田，休息的时候，把自己的所见所闻，学习心得，写在随手摘下的一片树叶上，然后放进一只瓮里，满了就埋在一颗树下。过了整整十年，他埋了满满十瓮的树叶。后来，他把这些瓮挖了出来，将叶子上的文字加以摘录、整理、修改，就成为今天我们尚能见到的共有三十卷的《辍耕录》了。所以小学生在平时遇到优美词句，或者想到好的词句都可以记下来，时间久了也会成为一部好的作文素材集。举世文明的大文豪列夫.托尔斯泰可谓是这方面的典范。据说他善于记录，认真观察周围的一切，详细记录一切有意义的东西。由于长期的观察，记录，为他的写作积累了大量的素材，才有了后来巨大的文学成就。因此，