浅论应用文在工作实践中的重要性(二)

二、结合专业特点，培养人们的学习兴趣

    应用文具有实用性强、格式固定、语言简明、枯燥乏味，学的没劲。怎样把应用文写作的基本知识和基本技能有效的传授给学生，是每一个老师必须考虑和首先要解决的问题。首先，应该考虑培养对象写作的应用面与使用频率。就要考虑学生今后在学习、生活与工作中，将会用到一些什么文体；有重点地去讲授那些使用频率高的文体。既用什么讲什么，什么用的多就多讲一点什么。其次，还考虑培养对象的知识面。应用面是主要的，但也还要考虑到知识面。这无论对不同专业的大学生来说都是必要的，要根据学生的专业来培养学习兴趣。例如：全国高等职业技术教育卫生部规划教材《语文》根据学生现实和发展的需要，安排事务文书、行政公文、医卫科技文书、医卫求职文书四个方面的内容，力求紧密联系行业、工作、生活实际，帮助学生提高社会交流需要，职业岗位必备的应用写作能力。既然是“应用文”，那就一定要让人们认识到这种文体的重要性。但平时学到的应用文由于照本宣科较多，人们不仅没有认识到它的用途，还产生了厌倦心理。语文作为社会文化思想载体的同时具有工具性，还应讲求其社会需要和应用价值。学生毕业后，不论是参加工作还是继续深造，绝大多数人都不是从事文学创作，接触得最多的是实用性很强的应用文写作。另外，学生认为应用文写作学起来抽象、呆板、枯燥乏味。主要是因为应用文写作课上理性的东西很多，感性的东西少。很多人认为，应用文写作对自己的学习生活无太大帮助，所以很难激发学习欲望。我认为，让人们认识到应用文的实用性至关重要。只有让他们摘掉对应用文认识的有色眼镜，正视它，才能真正学好它。应用文是一种工具，无论学哪个专业或者从事哪种工作，都必须熟练地掌握和运用。比如：设置一些既能提高学生的综合素质，又能贴近专业、为专业学习提供直接的帮助。如果应用文写作课程教学内容设计的巧妙，是完全可以做到的，因为不同专业都有各自适用的应用文文种，学生所学的专业特点决定了与其专业相关的应用文文种更能引起他们的兴趣，而且这些专业文种对学生以后的工作也更有指导意义，为后续的学习打下了良好基础。所以，如何学好应用文的第一步就是让人们结合专业特点，培养学习兴趣。

三、改变学习方法  多写多练

目前大专院校学生有关应用文写作的课程不仅课时不足，而且教材本身、教师教法等方面存在较多问题，致使学生掌握的知识少得可怜，实践运用的机会在校内几乎没有。以至于许多学生踏上社会后，不会写求职信、不会写申请书、不会写请假条……这不得不使我们重新审视应用文写作方法。首先，多读一点有关应用文写作的论著及参考书。其次，要钻研业务。大家知道，写作是一种表达意思的工具。古人讲“文者，寓理之具”“贯道之器”，没有理，没有道，换句话说，没有要表达的意思，是写不出文章的。应用写作是研究问题，处理工作，进行学习的工具。不研究，不工作，不学习没有可写的内容，就写不出应用文。即使勉强来写，也是内容空洞，毫无意义，没有任何应用价值。所以，为了有效地提高应用写作能力，要认真钻研业务，努力提高专业水平，有了可写的内容，再按照各种应用文体写作要求来表达，就能够落笔成文了。再次，要多写多练。叶圣陶先生在谈到任何能学习掌握读写语文基本功时说：“一定要把知识和实际结合起来”。“不断学，不断练，才能养成好习惯，才能真正得到本领”。在同一篇文章中，他又说：“凡是习惯都不是几天功夫能够养成的。比方学游泳。先看讲游泳的书，什么蛙式、自由式，都知道了。可是光看书不下水不行，得下水。初下水的时候很勉强，一次勉强，二次勉强，勉强浮起来了，一个不当心又沉下去了。要到勉强阶段过去了，不用再想手该怎么样，自然而然能浮在水面上，能往前游，这才叫养成了习惯。学语文也是这样，也要养成习惯才行”。叶老说知识要跟实践结合，才能真正学到本领。他说学语文同游泳一样，只学理论，方法不管用，还要实践。只有经过不断的实践，多写、多练，才能把学到的写作知识变成习惯，成为可用的熟练技巧。熟能成巧，写一手漂亮 的文章那是练出来的。学习写一段文章如此，学习写应用文更是如此。

 参考文献：

【1】 《认真学习语文》

【2】 《叶圣陶语文教育论集》