走近学生心灵 感受生命乐章——班主任工作浅谈(二)

３、难以忘怀的“经典乐”

“随风潜入夜，润物细无声”，当教师满怀热情地主动亲近学生时，师生间就会产生情感的交流，亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的氛围。我们学校是一所边疆的小学，这里的人们没有多少收入来源，大部分孩子的父母外出打工，留守儿童问题成为农村教育工作的一个组成部分。我们班有54名学生，父母外出务工的就有42名。孩子们对父母的思念每每能从举止言谈中显现出来，造成了他们愈加孤僻的心理，表现为：不合群、自私自利、心理脆弱、受挫折承受能力差，等等。在和学生的沟通交流中，我担任着不同的角色：父母长辈般、朋友般、兄弟姐妹般。比如，我们班上的学习委员是一名男生，他是一个争强好胜的孩子。平时学习特别认真，比其他同学花更多的时间在学习上，他的成绩在班上的前五名。但是他觉得不满意，有次测验的时候，平时成绩比他差的一个同学考得了好的成绩，他就在我的面前唉声叹气，“我不活了，才考得这么低的分数”。我在进行教育时指出：“孩子，要是每个人都考得一百分，就没有优生与差生的区别；要是每个人都是天才，就没有‘白痴’的说法；要是每个人都有你这样消极的想法，生活就会缺少很多的乐趣。没有人是十全十美的，你这次的不成功，不代表你下次还会失败，你所要做的就是用行动来证明自己，努力的让自己发光、发亮。”看着他闪亮的眼神，我知道他自己会如何去做了，因为他用自己的行动和成绩来证明，他的期末成绩变成了班上的第一名。有个女孩子在习作中写到：我们的老师是一个很好的老师，这个学期她教我们语文，我的语文成绩有了提高，也是她让我看到了我自己的好，所以我很感谢她……为孩子们做的事情其实只是一些我们大人认为的举手之劳的小事：生病时，带他（她）去医院打针，守候在他（她）身旁；考试成绩不如意时，像父母长辈般的教导和鼓励；伤心难过时，像知心朋友给予安慰.孩子们的心灵世界是纯洁无暇的，他们是那么的爱憎分明，虽然他们感谢的方式是那么的简单：老师，这是我奶奶让我带给您的红薯；老师，这是我获得的奖状；老师，我会写字了、我会画画了、我还会……一张张笑脸，汇聚成为隽永的美好画面，谱写一曲曲令人难忘的“经典乐。”教师只有扮演着不同的角色，走进学生的心灵世界，让他们感受老师如父母、如朋友般的爱，他们才会向你打开自己的心灵之窗，教育的意义才能得到真正的体现。而融入了爱的教育才是成功的教育，而给予学生爱的力量才能让他们在天空中自由翱翔。

4、 家校教育的重要性

家校教育是衡量班主任工作的“天秤”，学生就是那让“秤”的两端维持平衡的砝码。学校教育与家庭教育是分不开的，有了家长的支持，班主任工作可以顺利的进行。还记得我刚走上工作岗位的时候，我向父母抱怨自己所教的孩子学习成绩差，自理能力差……父亲听完我的抱怨，对我说：“孩子，你长大了，但是还是我们眼中的丫头，那些孩子，他们也是他们父母眼中的宝贝，你要像我们爱你那样爱护他们，这是你的责任！”我恍然大悟，我不再纠结自己的付出与收获是否成正比例了，我所要做的就是让他们离开父母后，在学校这个大家庭中快乐的学习，快乐的生活着，就是一种责任，一种幸福了。当每次开家长会时，听到家长亲切地对我说：“老师，我们不在孩子的身边，你就是孩子的父母一样了，该教育他的要教育，我们作为家长会支持你的工作的。”我觉得心里很感动，这是一份理解和厚望啊，作为老师，最幸福的事情就是得到家长的理解和信任，而我做到了。

４、结语：爱就是一种责任

姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。” 热爱学生是教师的天职，它蕴含着教师对事业的执着追求、教师的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和博大的胸怀。老师要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。爱与责任是教育的双翅，没有责任办不好教育，没有爱同样没有教育。师爱是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入脊髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你将收获的不仅仅是那一束束美丽的花朵，耳旁那一声声清脆的“老师好”……更多的是一种为人师的幸福与自豪。    

爱与责任是师德之魂，作为一名教师，我们要时刻牢记“师德的核心是爱生、师德的底线是责任”，让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，托起明天的太阳！让所有的学生在爱的怀抱中快乐地学习，健康地成长吧如果生命是一段优美的旋律,孩子们就是那跳跃的音符，班主任工作就是那华彩的乐章。班主任用自己的技艺（其中有知识的积累、思维的碰撞、情感的释放、个性的张扬、文化的积淀、精神的升华）演奏出不同韵味的乐曲，奏响了生命教育的动听的乐章。

　

【参考资料】：

1、魏书生《班主任工作漫谈》  漓江出版社2008年4月1日出版  

      2、傅建明《班主任工作手册》 广东教育出版社2009年4月1日出版

      3、张理东.玩:班级管理奖励资源. 班主任友2004

     4、王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期... [M]. 漓江出版社.