让兴趣成为最好的老师——浅谈如何提高小学语文教学质量(一)

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让兴趣成为最好的老师——浅谈如何提高小学语文教学质量

“如何提高教学质量？”这个听上去稍稍有点沉重的话题，每每提起，大家总是能各抒己见，但最终还是无疾而终。却还是在失败之后痛定思痛，将自己的整个教学进行剖析，试图查出病因。

首先，说到制约教学质量提高的因素，我们总能如数家珍。

比如学生的基础差，能力弱，对新事物、新知识的接受能力不强。如部分无形中“被放弃的”学生，因为在低年级的时候基础就较弱。而在‘不允许留级的’大的环境下，拖着疲惫的身心，被撕扯着成长。于是不会的知识就像个雪球越滚越大。这势必影响后续教学质量的提高。

其次，留守儿童的大面积存在，家庭教育的疏忽，又为教学质量的提高制造障碍。

就在我们身处的农村学校中，有一半以上的孩子都是留守儿童。有的尽管父母在家，可是由于工作早出晚归，对孩子的教育关心基本停留在“作业写好没”的状态。和同事们聊天得知县里某所小学老师每天让孩子回家做一份试卷，然后由家长批阅、讲解。因为县城的家长对教育的重视程度高，能很好的完成学生在家的学习督促。而我们学校另外一位老师实验效仿，结果只有百分之二十的家长能够做到。可见，教育不是教师一个人的事，教学质量的提高也不是一蹴而就的。

第三，随着科技的日新月异，学生的诱惑也越来越多，分散了他们的注意力，也会制约教学质量的提高。

经常有家长不解的说，我们那时一门心思的读书，哪有这么多心思玩啊。我们不妨想一想，那个时候不是没心思玩，而是根本没有什么玩的。而今的社会，电脑、游戏等一系列物质的东西充斥着孩子们的视野，刺激，有趣，怎能不分心呢。

第四，在应试教育、高考大的指挥棒下，从上至下无不充斥着分数最大的味道。

而素质教育、减负这些响亮的口号却形同虚设。沉重的课业负担、枯燥的题海战术，已经消磨了他们学习的积极性。当学习变成一种负担的时候，要怎么提高教学质量呢？

以上只是制约教学质量提高的外因。其实作为一名教师，在寻找病因的时候，还是得从自身找起。我一直觉得自己不是一位好老师，因为我不能让学生对语文这门课像对热播动画片《熊出没》和游戏《穿越火线》那般感兴趣。我一直相信‘兴趣是最好的老师’。他们爱跳舞、唱歌，爱下棋，爱游戏，爱上网，爱看电视，可就是不爱学习。设想：如果一个孩子对学习、对语文感兴趣，那么他就不可能学不好，教学质量也不可能提不高。我们都有这样的体验：在孩子们尚未踏入学堂的时候，他们对学校充满了期待，而当他们进入学校不久，就有产生厌学情绪的学生。我总是反思，其实他们并不是对学习不感兴趣，只是我们将这种兴趣扼杀了。如果我们能将语文课上的和动画片、游戏

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