如何指导和训练小学生作文(二)

二、打破传统常规，丰富学生视野，让学生有话可写

长期以来，教学活动总是被局限于教室里面，教室是唯一的教学活动阵地，教师是唯一的信息传递者。学生缺乏亲身体验，视面狭窄，词汇贫乏，对事物的具体形象缺乏认知水平，因而感到无话可写。为了增长学生的见识，丰富学生的情感，增强自身体验，使他们的认识能力得到提高，教师要敢于打破传统的教学常规，不要再像以前那样不离三尺讲台，学生被教师严格的眼光盯在狭窄的教室之中。外面的世界是多姿多彩的，教师应带领学生走出课堂。如在万物复苏，百花盛开的春天，可以带领学生到山涧、野外去上一节别开生面的作文课，指导学生观察天气，观察周围的景色，观察人们的穿着以及动植物的变化。或者在大地一片银白色的冬天，带领学生到外面去描绘那纷纷扬扬的白雪，让学生想象一下如果自己是一朵雪花，会随风飘向何方，会有什么样的奇遇？也可以不定时地带领学生到城市、街道去走一走，看一看，让学生参观商场、超市里的结构布局，陈设摆放，观察人们的表情、动作、神态。无论如何，只要是学生亲身体验与感受， 写起来的文章就会更生动、更具体、更感人。

三、经常阅读书籍，注重语言积累，令学生学会作文

每一篇优美的文章，一个生动的片段，都是由一个个精彩的语句汇集而成的。教师在作文教学时要让学生阅读课文相结合。学生阅读课文是在吸收知识，而在写作文则是在倾吐知识。教师应指导学生大量阅读书籍来丰富语言，提高表达的能力。学生作文的遣词造句，布局谋篇，甚至观察事物和描述事物的方法，很多程度上借鉴于课外书籍的表达方法。心理学指出：少年儿童是记忆力最佳时期。可见，让学生多读、多背、多记优美的课文、诗篇，对他们的写作有很大的帮助。

四、巧妙创设情景，抓住有利时机，使学生勤写作文

能善于抓住有利的时机让学生写作文，对提高学生的写作水平起到很大的作用。例如，课外活动时出现一个精彩的场面，运动会上看到一个精彩的动作，生活中发现一件有趣的“风波”，这些都是学生经常发生的事，教师要不失时机地让学生记录下来，或者让学生在某一个故事中添加一些情节，或补写一个结尾等等。总之，只要不失良机，都能达到随时练笔的目的。

至于情景，是要想方设法调动学生写作的积极性，为达到学生的写作训练而创设。一次，教室里一张桌子被一个捣蛋的学生弄坏了，当时我并没有指责，而是等到上课后才在此张桌子边画了一个“？”，让学生自由作文，把学生的所见所闻、所想所思写出来。结果，让我意想不到的是，学生不仅得到了写作训练，而且达到了思想教育的效果。

正确地指导和训练学生写作是时代的要求，是现实的需要。学生是否会写作文，能否写好作文，与教师在平时的指导与训练中有着直接的关系。教师指导的方法方式要以开发学生的写作潜能，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生养成勤于写作的习惯为宗旨。因此，在新课程的教学实践中，教师要不断地探索作文教学的有效方法，提高学生的写作效率，使学生扎扎实实地掌握写作知识。