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班级管理中的人本教育(二)

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从理论上明晰“人本”的教育理念以及取向是“以人为本”教育实践展开的重要前提。“人本”理念强调具体的人作为实践活动的出发点以及对其对人的价值，突出人的具体性，人与人之间的差异性以及人的发展生成性。“以人为本”的教育应该是以认得具体性、差异性为出发点，淡化教育的标准化、符号化和理念化，从划一性教育走向差异性教育、从符号化教育走向自然化教育、从预设性教育走向生成性教育。

四、案例分析

班级管理方案

我的班集体整体表现为：学习气氛浓，自觉性强；纪律稳定，言行规范，基本没有损坏学校和班级形象的事情发生；绝大多数同学心里健康，积极性强，体现了团结拼搏，自强不惜的精神。班级的管理主要有以下几个方面：

一、班主任管理班级的理念和思路

[理念]注重学生的养成教育，培养学生自主学习的能力、自觉遵守纪律和保护环境的意识，抓好班级管理中的细节。

[思路]从一开始就要有详细的班级管理制度和要求，铭文公告各项制度，宣布班委、课代表、小组长等职责。然后，严格按照制度来监督实施，或者商量有所修改。否则，每个同学必须遵守。所以，每个班集体都要做到一下几点:

1、建立班委机构。在新的班集体中建立一个强壮的班委机构，是搞好班级工作的枢纽。经过一个月的临时班委的考察和试用，确立正式的班委组织。

2、向全班同学公布常规检查的制度。例如。检查作业、纪律监督、卫生值日的要求。

3、参加学校和年纪组织的活动。由班主任和班委共同商量决策，或者与全班同学商量决策。

二、班委职责

1、明确各个班委员的工作，做到分工明确，责任到人，各项工作都有其负责人和具体操作人。一般遇事要班委集体商量，班长做抉策，若有困难及时向班主任沟通，在做决策。

2、班长:班级的代表，对外要代表班级，维护班级声誉；对内要起到表率作用，关心同学们的学习生活，在班主任不在班级的时候代理班主任职责。

三、奖励与惩戒

1、对连续三周被评为先进个人和先进小组的进行表扬与奖励。

2、对连续三周个人积分在班级倒数3名的同学对其谈话、批评、教育，并与家长联系、沟通，家长和学校共同教育、督促其进步。

3、对连续三周没有被评为先进小组的小组，找小组长谈话，并召开小组会议，查找原因，限期改正，争取先进。

4、先进帮助后进。为帮助后进生转变思想，不断进步，采用自愿结合的方法，责任到人，一帮一，一对红。并由先进生写出所帮助学生的成长记录。

总之，做好班级管理工作绝非一朝一夕的事。但是我认为：只要持之以恒从实际工作中的点滴出发，详细您的班级管理定能有起色!

总结：班级管理的心得体会

班主任是班集体的组织者、管理者，是学生的健康成长的引路人。班主任工作是一项复杂的专业劳动，作为班主任，需要各种技巧，要细心、要耐心、要恒心、更要有爱心。教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间

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