班级管理中的人本教育(一)

班级管理的人本教育

摘要：班级管理是一门复杂的学问，如何在管理中体现人文性，体现“人本教育”理念，首先要明白‘人本“理念强调具体的人 实践活动的出发点及其对人的价值，突出人的具体性、人与人之间的差异性以及认得发展的生成性。不断提高办学管理水平，协调教育内部中教育与教学关系以及教育内部与外部的关系，是学校教育成为和谐发展的教育。“人本教育新理念”作为职业教育的理念研究成果，强调了育人为本是职业教育工作的根本要求，重视职业教育的人本观念，肯定人是主体性存在。

关键词：班级管理；人本教育；走向

实行班级管理自主化，必须要实行真正的班级管理民主化，要做到让每一位学生都参与对他人的管理同时，应该自觉的接受他人对自己的管理，也应交给学生选择的机会和自主机会的权利，真正换学生主题地位。执教几年，越发觉得班级管理是一门大学问。很多老师往往重教学研究，轻班级管理。他们似乎觉得教学才能显示出自己的才华，体现自己的能力，教得好，能开发学生的智力。而带班级管理学生，有什么可说的。有什么值得研究的？其实，这才是一门最复杂、最深奥的学问。

班级管理的理念

班集体的管理是一个动态的过程，班主任不是班集管理的主题，只是班集管理的主导者和引领者，这就要求班主任需要不断的探索，不断的完善，从中找到可行的管理之法，因为我要的不是一群只恢复从的“庸才’’，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能适应社会发展需要的真正人才。

于是，我提出了如下管理理念：自主管理 共同进步 锐意进取

为了体现和实现上述管理理念，我将采取如下措施：

一、培养班干 自主管理

火车跑得快，要靠车头带，因此，我非常重视对班干部的选拔和培养。得力的班干部是班主任的有力助手，他们坚持以身作则，公平公正，营造良好学习氛围的目标去管理班集体，在班级活动中骑着带头模范的作用，使得我对班干部放心，对全班同学放心，平时的班集体秩序的维护，学习墙报的出版等等，自己知识给予适当的指导，我的做法是创新班干部的选拔方法和培养方式。在班级的管理中，仅仅是班主任做到了为人师表，班干部起到了表率的作用是还不够的，我们必须重视每一个学生在班集体管理中的作用。在平时的日常生活中我们必须重视学生的自我控制，自我管理能力的培养除此之外，还要把他们带到积极参与班集体管理中来，让每一位学生都意识到自己是这个班不可缺少的一员，他们的言谈举止都将影响着整个班集体的声誉。在做班务工作时，重视每一个学生的意见，表决班务决定时要求有一半以上的学生的赞成才能实施。这无形中调动了学生齐参与班集体管理的积极性，对良好班风和良好的学风的形成有着积极的推动作用。

二、人本教育、培育真人的治理理念

“人本教育新理念”作为职业教育的理念研究成果，强调了育人为本是职业教育工作的根本要求，重视职业教育的人本观念，肯定人是主体性存在。故需要倡导富有人性化的职业教育，要把生命教育、生存教育、生活教育，建立在幸福论基础上，让学生在职业教育中感受幸福，又在幸福中获得教育，从而快乐的完成由不成熟到成熟的蝶变过程。

“以人为本”的教育应该以人的具体性、差异性为出发点，淡化教育的标准化、符号化和理念化教育走向自然化教育。首先，“人本”理念下的教育取向应该是从划一性教育走向差异性教育。班级日常的管理工作中，有利于学生自觉、自律、民主的参与到各项学习和生活的事物中，同时也对于形成良好的班集体氛围和班级特色有着至关重要的作用。作为管理中的主体，也是被管理更加有效，也突出了人性作为管理的核心问题在管理红得到了最完美的延伸，班级管理中，它是老师根据其目的和要求，并且采取用一定的措施和手段，带领全班同学对班级全部资源进行计划、协调、组织、控制，最终达到教育的目标。在这些资源中最主要的就是对学生的管理。作为班级的教育者和学生成长的引导者，班主任在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。我觉得治班理念逐渐明晰，那就是“人本教育、培养真人”。

三、“人本”理念下的教育反思