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班级不良学习风气的表现及其形成原因的研究(一)

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班级不良学习风气的表现及其形成原因的研究

作为课堂教学过程中的惯常力量，课堂的学习氛围经常作用于教学过程。良好的学术风格会巧妙地影响学生的学习态度。同时，教师将更好地完成教学计划和教学目标，提高教育质量。消极和腐朽的学习方式将阻碍学生的学习，降低教学活动的有效性。因此，学习氛围也是一种教育力量。无论是优等还是劣等，它都会客观地进行教学活动。强调学习风格的分析，研究和建设是提高课堂教学效果的必要条件。

一、班级学习风气

学习风格是指群体中每个成员的学习态度，学习目的，学习动机，学习方法等的总和。简单来说，它指的是学习氛围。良好的班级作风和学风，可以促使学生努力学习，努力学习，培养严格要求，团结和增强知识技能，共同塑造自己。学习风格是指每个班级成员的学习态度，学习目的，学习动机，学习方法等与学习过程中表达的精神面貌的总和。良好的课堂风格和学习风格可以促使学生努力学习，努力学习，形成互相促进和鼓励的学习氛围。它提高了教学质量，培养了学生的素质，培养了社会接班人成为道德，智慧，身体，美和劳动全面发展的四个新人，具有重要的意义。

一般来说，良好的班级学习方式意味着班级有一个共同的目标，两者都愿意为此共同努力，有积极的学习态度，正确的学习方法，同时形成一个良好的学习氛围，互相鼓励和促进。

坏班学习风格包括功利学习动机，教条学习方法，宗派学习行为，消极学习态度和被动学习目标。他们在课堂上没有进取心，机会主义，不公正，不可靠和勤奋。态度盛行。

二、班级学风对课堂教学效果的影响

教师使用课堂教学来实现教学计划和教学目标。学生使用课堂教学来获取文化知识，培养能力并提高他们的素质。学校教育的目标主要是通过课堂教学实现的。营造良好的课堂教学氛围是确保教师课堂教学活动得以实施的具体情况，是实现学校教育目标的重要依据。良好的课堂气氛和课堂上的学习氛围起到了至关重要的作用。

（1）良好的课堂作风对课堂教学效果的影响

在课堂上，通过对良好学习风格的精神力量的渗透和感染，学生受到微妙的影响和默默地沉浸在保湿中；群体行为仅限于个人，并且收到了规范性效果。直接效果。这种学习氛围的积极影响使学生更加主动地接受知识，学习效果也大不相同。与此同时，学校各种教育活动的功能也得到了扩大。在课堂上，良好学术风格最直接的影响是积极的课堂气氛：学生遵循教师的指导思想，不断在自己的思想中构建知识结构，然后积极向教师反馈。教师积极与学生讨论矛盾，吸收或顺应学生理解中的矛盾等。从地位的角度来看，一开始，老师领导，然后是老师的生活；在教学效果方面，不仅学生获得新知识，而且教师也不断接受学生的新思维和新思想；最后，学生获得了能力和知识。将超出教学目标的要求。

（2）不良阶层风格对课堂教学效果的影响

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课堂学习风格差，首先，课堂纪律无法保证，聊天，发短信，听歌，分散注意力等现象使教学效果大打折扣;其次，课堂气氛冷清，只有少数学生按照老师的思考来思考问题，也只有少数学生回答问题，而在某些课堂上甚至更多，聆听认真或积极回答问题是羞耻的。如何确保在课堂上完成教学目标，超出要求更是胡说八道。

三、学生课堂不良行为的管理策略　　

问题学生在课堂上的不良行为是教师经常遇到的问题，而且非常敏感。如果处理不当，会影响师生关系，破坏课堂气氛，影响教学效率。因此，已经努力研究用于纠正学生在课堂上的不良行为的教育管理策略。以下是关键分析。

1、提高对问题学生课堂不良行为的理解

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