焊接实训教学改革的探索(一)

焊接实训教学改革的探索

摘要：文章对现有中等职业技术学校的焊接实训教学模式培养出来的技术人才深入分析，结合企业对焊接技术人员的需求情况，提出焊接实训的教学改革的重要性，探讨了中等职业技术学校焊接专业教学改革的具体方法和措施。

关键字：焊接   实训   教学改革

焊接作为制造业的关键技术，越来越受到人们的重视，应用十分广泛。据统计目前我国焊接结构用钢占钢材消费总量的比例为40%~50%左右，此外用于钢筋混凝土结构的各种钢筋和线材，其中三分之二左右是需要焊接的，因此，现阶段焊接用钢总量占钢材表观消费量的50%以上且呈上升趋势。随着我国工业现代化技术水平的提高，生产一线的焊接技术人员不仅需要具有一定的理论知识，而且还要有过硬的技术本领。市场对焊接技术人员的需求是多元化的，同时也是不断变化的，这就要求我们职业院校要跟的上时代发展的步伐，培养高素质，高技能的人才来满足市场的需求、企业的需要,然而目前很多中等职业学校的教育与市场对人才的实际需求存在着一定的脱节，专业建设和实训模式滞后，难以跟上社会对人才要求的新变化。因此，职业院校的教学改革势在必行。

我校为了与时俱进，改革创新，在今年下大力度深化校企合作，分别于上汽曹妃甸客车制造有限公司，百川集团，二十二冶集团，华电重工，长城汽车等多家企业签订合作协议，并派大批专业课教师先后多次下企业调研。除此之外，我们还通过问卷调查，回访往届毕业生等形式来展开调研。

一、存在的问题

（1）理论知识的匮乏。体现在看不懂焊件图。企业生产一般是工艺员制作焊接工艺卡下发至各班组，焊接技术人员根据工艺卡进行焊接作业。很多中职毕业生刚到岗位上见到工艺卡不知如何下手，究其原因是看不懂焊件图，不能对图纸进行有效的解读。

（2）专业技能水平不足。调查数据显示有近70%以上的学生专业技能水平不够，实际动手能力和企业的岗位要求有一定的差距，不仅不能为企业创收，甚至会给企业造成经济损失。究其原因，在校学习期间，学生所学知识比较单一，缺少必要的操作训练，对企业的基本流程不熟悉，在技能方面难免不娴熟，不能完成基本的操作，不能满足企业的需要，而且势必会影响企业的正常生产。

（3）团队合作意识差。集中体现在学生之间不会取长补短，当自己遇到问题不会主动求助，而当别人出现问题也不愿主动帮忙。同时，“攀比”心理特别严重，不愿多出一分力，严重影响工作效率。

（4）职业素养偏低。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的各方面素质，是从事某项工作自身所应具备的各种条件。素养偏差主要体现在部分学生责任心差，面对困难不能主观努力去寻求解决办法，没有吃苦耐劳、脚踏实地的工作精神，适应能力和沟通能力差；有的同学还因工作时间过长、工作环境不太好、工资偏低，就会经不起考验而离职。

二、原因分析

现在的中等职业学校焊接实训教学的内容多是实训指导教师根据教学大纲设计课题，课题内容包括板对接平、立、横、仰，管管对接，管板对接等，实训材料为：钢板，板厚10mm；钢管，直径60mm、壁厚5mm。课题的教学模式都是通过老师的讲解，亲身动作示范和巡回指导，到让学生进行动手实践操作的课题练习，来完成每个具体课题任务，以达到使学生学习技术、掌握技能的目的。这种模式，对于学生来说，只有一部分会跟着老师的授课思路走，而大部分听课状态不会太好，而且实训课题老套，实训形式传统，实训材料单一。这种形式下的学习状态是老师教什么，学生做什么，稍微改变一下形式学生就不知道该如何下手，比如说将一个法兰盘和管道焊接到一起，学生不知道怎么焊接，也不敢去尝试，因为他们以前没见过，不知道怎么开始焊接；再如我校历届创意作品大赛上焊工车间的作品基本都是用1mm壁厚的方管和1mm壁厚的钢板制成，由于壁厚比较薄，焊接也成为了问题。

三、实训教学模式的改革措施

1、以企业实际生产任务定为实训课题

根据专业课教师下企业调研采集的生产任务，实习指导教师确定实习课题，课题形式多样，打破传统陈旧的实习内容，而且学习这些东西与自己将来就业息息相关，因此不仅能激发学生的兴趣，而且学生的思维不至于太过单一。

2、以企业班组制组织教学