浅谈中学语文教师如何适应新课程的改革(一)

浅谈中学语文教师如何适应新课程的改革

一、转变教学理念，由教师主导转向学生主导

理念的转变是适应语文新课改的根本前提。语文新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法、教学模式、评价方式的改革等等。面对语文新课程改革，语文教师要尽快转变传统的教学理念，确立适应新课程的教学理念，只有这样才能结合自己的工作展开新课程的探索与研究。

随着时代的发展，以前那种灌输式语文教学已经无法适应新时期教育的需要。因此,要把握机会,切实转变固有的教学观念,用新型教学观念来武装我们的语文课堂教学,不断丰富与拓展教学的内容与形式。在日常语文教学活动当中，应当改变原来教师讲、学生听的传统教学方式,改为先学后教式之教学方法。由学生先学,而后再由教师对学生自学的内容开展调查研究。通过沟通与反馈,及时了解学生对于知识的掌握水平,了解其思想活动与学习的方法。只有这样,教师才能清楚目前语文教学的起点应当在何处。在有了这一起点之后,教师就可按照由浅入深和由近及远之规律来开展教学活动了。要能够较为合理地利用好现代网络教育技术,积极创设出合理的教学情景,综合运用各种教学方式,培养中学生的辩证思维能力及其探究精神,从而提高课堂教学的效率。通过这种形式,教师所起到的只是启发与引导作用。

二、教学行为要趋向人文化

“为了每一位学生的发展”是新课程的理念。语文新课程理念要求教师行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。因此教师在教学过程中应根据新课程的要求，从教育思想到教学行为，都要有一系列的转变。

1.确立民主平等的师生关系

传统教学中，教师处于至高无上的地位。师生关系以“师道尊严”为指导思想，以“教师中心”为行为准则，教师是课堂的“主宰”和“权威”，教师怎么教，学生怎么学，致使许多教师对学生不够民主、不够平等。学生习惯被动地学习，学习主动性渐渐地丧失。新课程实施与教学改革的内容和任务之一就是构建新型的课堂教学师生关系，要求教师在教学活动中，从原来的“居高临下的权威”转变为“平等中的首席”。即要树立教育民主思想，要求教师以人为本。

2.由注重教学的结果向注重教学的过程转变

“重结果轻过程”是传统语文课堂教学中的弊端。重结果就是教师在教学中只重视教学的结果，甚至让学生去背诵"标准答案"，而有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，忽略知识的来龙去脉，导致学生一知半解，似懂非懂，造成思维断层。重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知--概括--应用的思维过程去掌握知识、掌握规律。新课程倡导在教学过程中，教师要注重提示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，能力得到发展。

三、对学生的评价要多样化，促进学生全面发展

教学课程是一个整体。在教育的目标上，不仅限于知识和能力，还要从过程与方法、情感和态度与价值观领域目标进行评价。我国著名学者张楚廷先生，曾说过，全面发展并不是单纯意义的全优发展，而是鼓励个性发展、自由发展。这就要求教师从单一主体走向多元主体。传统的教师以学生学业成绩作为评价的惟一尺度，这种评价方法与当前教育评价发展的特点不相符，制约了教育的发展和学生全面发展的要求。为了适应语文新课程的改革和关注学生全面发展的需要，新课程提出了教育评价的改革重点。

1.学生评价改革