浅谈“励志教育”的影响(一)

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浅谈“励志教育”的影响

[摘要] 所谓励志教育，就是应用教育心理学、教育激励学、激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。近年来，好多学校都在进行励志教育，尤其是在经济不发达、生源质量差的中学，励志教育可以说起到了很大的作用，产生了很好的效果。

关键词:励志教育

所谓励志教育，就是应用教育心理学、教育激励学、激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。近年来，好多学校都在进行励志教育，尤其是在经济不发达、生源质量差的中学，励志教育可以说起到了很大的作用，产生了很好的效果。

下面就我河北赞皇中学政教处主任的一段经历，谈谈对励志教育的看法。

一、学校实施励志教育的背景

我们学校所在的县是国家级贫困县、山区县，经济并不发达。虽着学生人数的增多学校进行了扩建，由于资金短缺，新校基础设施还不完善的情况下进行了大规模招生，由原来的6轨制扩招到了16轨制。随着规模的急剧扩大，问题也随之而来。

一是大规模扩招，生源质量下降，学生素质与原来相比下降了一大节。从整体上来看，学习习惯、行为习惯都不是很好，有些学生甚至存在很大的管理难度，需要花费大量的精力，对学生的行为习惯、学习习惯进行纠正培养。

二是学校基础设施不完善，学生学习动力差。由于学习基础薄弱，学习意志品质不坚定，加上学校宿舍、食堂、操场、校园环境等都不完善，学生学习生活条件较差。导致很大一部分学生学习缺乏动力，对学习消极应付、逃避。甚至出现打扫斗殴、破坏公物等恶劣行为。

三是大规模扩招导致教师严重缺编，必然要扩充教师队伍。但我县是贫困县，经济条件较差，从外地吸引优秀教师是不能做到的，所以只能从大学毕业生中进行招聘。优秀大学毕业生没有吸引力，只能从二类师范毕业生中进行招聘，并且以专接本和本三为主。因此教师队伍太年轻，好多班主任都是新招聘的，没有管理经验，学生管理只能是摸索着前进。

四是班主任工作不堪重负。很多任课教师认为学生管理就是班主任的事，甚至在自己课堂上发生的问题，比如学生纪律、不交作业等问题都找班主任解决，更不用说对学生的德育教育了。任课教师德育教育职责的缺失，导致班主任工作负担不断加重。当一个班主任面对五十多个学生时，如何能够关心到每一个学生的成长与变化？

基于以上问题导致赞皇中学高考成绩严重下滑，高一招生出现问题，一大批优秀生源外流，学校管理陷入了困境。学校也在总结自己的不足，探索有效的方法来改变命运。是不是说有了先进的教学模式，就一定能促进学生的学习，大面积提高教学的质量？应该说，这里面还缺少一个方面，就是学生愿不愿意学，也就是学生学习的内驱力的问题。怎样才能激发学生学习的主动性和积极性，并养成良好的学习习惯和具有良好的意志品质，是一直困扰我们的一个难题。

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