宁县四中提高教师专业素质实践与思考(一)

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宁县四中提高教师专业素质实践与思考

[摘要] 在素质教育背景下，教师的专业素质，直接决定着课堂教学效率高低、教育的质量。提高教师专业素质，是提高育人质量的前提条件，本文重点论述我校提高教师专业素质的基本作法和一般性结论。

[关键词] 教师专业素质；基本作法；发展模式

教师专业素质界定

教师专业素质是指从事教育教学工作所必须具备的特质。一般来讲，教师专业素养主要由专业理念与师德、专业知识、专业能力和专业实践，三个维度。包括教育者对教育的理解与认识、对学生的态度与行为、对教学的态度与行为、个人修养与行为、教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识、教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展十四个领域。依据教育部《中学教师专业标准》，共有61条基本要求。

宁县四中地处甘肃省庆阳市宁县和盛镇，是一所农村独立高中，在校学生2684名，教职工212人，受当地经济、文化及生源等因素影响，学校办学水平、教学质量，相对比较低下，尤其是，实行高中新课程改革后，教师的专业理念、专业素质、师德修养等很难适应教育、教学的需要。2014年，学校经过反复调研，认真分析研究的基础上，确立了“走校本教研之路，促教师专业发展，提学校办学水平”的发展思路。其主要做法是：

一、教师专业理念与师德提升三部曲：重学----内省---力行

1、学习——教师专业理念与师德提升的基础。学习、宣讲教师专业理念与师德基本要求，明确底线。首先，班子成员带头宣讲，就教师专业理念与师德要求中对职业的认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为。分四部分，18个专题进行讲述，使全体老师明确作为一名教师的基本要求。其次，以骨干教师为主体，就18个专题讲座内容，一个学年，分18期，举办“师德大讲堂”。由省、市级骨干教师担任主讲。再次，年终对全体教职工进行专业理念与师德要求中基本知识点与核心理念进行测试。达到了《中学教师专业标准》中专业理念与师德要求的应知应会。

2、内省——教师专业理念与师德提升是最佳途径。学校要求全体老师结合自身教育教学实践，对照《中学教师专业标准》，检查自己专业理念与师德修养方面存在有问题，提出个人提升方案，同年级组、同学科其他老师提出修改意见，成为教师本人专业发展规划的一部分，平常的教育、教学、各类活动，日常生活中注重反思自己的言行，不断修正自己专业理念与师德上的偏差，学校每年通过评选师德标兵、爱岗敬业奉献奖，鼓励全体老师加强师德修养，更新专业理念。通过学生、同行、家长、学校四方评价教师专业理念与师德，促使全体老师专业发展。

3、力行——教师专业理念与师德提升目的和归宿。学校设立了“党员教学示范岗”、“巾帼教学示范岗”、“班级管理示范岗”、“名师工作室”。制定了岗位职责，上岗条件。为全体老师践行新教育理念，展示个人教育、教学风采，实现个人教育价值搭建了平台。同时学样要求，全员参与，全部达标，力争示范。

通过多年不懈努力，我校教师专业理念与师德水平不断提升，骨干教师茁壮成长，县级上骨干教师由2013年的2 6人增加到2017年109人，专任教师主动适应学生，模范履行岗位职责，通过师德四方评价，满意率由2013年的78%上升至2015年的100%至今。

实践证明，确立教师高尚师德，树立正确专业理念和职业价值观，学习、宣传、教育活动是基础；鼓励教师不断反思、总结，提高对教育事业的感悟，实现内省，是提高教师职业道德水平和自我修养的最佳途径；创设环境，搭建平台，让老师们努力践行专业理念、实现自身教价值是其目的与归宿。

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