初探小学素质教育的目标(一)

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初探小学素质教育的目标

摘要

深化教育改革，全面实施素质教育，必须与具体的目标相结合，目标是小学教学的指导，是小学教学要达到的预期效果。具体的目标在小学教学中起着重要的作用，如管理、评价、规范等。只有通过建立一个明确目标的素质教育，我们才能坚持和把握素质教育的方向，并帮助学校标准化教学按照素质教育的要求制定的每一个环节，管理、操作和教学评价，以保证素质教育的实现。

关键词：小学；素质教育；目标

一、小学素质教育的根本目标

（一）培养小学生的人生观、道德观

拥有5000年历史的中华文明自古以来就有优良传统。随着中国的改革开放，对世界多元文化的吸收和接受使社会更加包容。然而，小学生对这些文化的认识有限。在这样的背景下，可以结合地方特色来培养小学生的道德观，树立正确的人生观、世界观。

（二）学校的组织指导和全社会的参与

在我国应试教育蓬勃发展的今天，学习、考试已成为全体学生的事情，而综合素质的培养却被忽视了。大一生活不能自理常常出现在新闻报道，在宿舍生活纠纷不断争吵，甚至出现中毒，如犯罪这些贫困学生社会交际能力，弱关系，责任心不强，等矛盾的成分，因为它是特别重要的素质教育的要求。小学生的年龄阶段是思想道德和自我约束能力形成的早期阶段。在这个阶段，正确的引导家长、学校和教师，加上整个社会的影响，为小学生思想道德建设奠定坚实的基础。

（三）全面提高人民素质

我国素质教育的根本目的是提高全体人民的综合素质，而不仅仅是提高小学生的综合素质。社会是一所大学校，小学生的素质教育只有通过人融入社会才能得到长远的发展。社会影响着学生的思想修养，学生的成长影响着社会未来的发展趋势。

二、小学素质教育目标存在的问题

小学素质教育是我国教育事业的重中之重，其基础是提高人的、素养、知识等方面。小学素质教育贯穿于整个教学改革的全过程，不是一技之长。因此，很难在短时间内对结果进行量化和评价。当前，小学生素质教育还只是一种形式，急功近利的现象比较突出。

（一）一般关系和具体关系

一般认为教学目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，但是由于目标的模糊性，给具体实施者的操作带来了相应的困难，无法进行相应的评价。当在小学构建素质教育教学目，我们应该关注教育目的和目标之间的关系，合理调整教育目的和目标的范围，这样的教育目的和目标可以有效地发挥各自的作用。区分教育目的和目标之间的关系，不仅可以充分发挥目标在帮助学校发展、管理、操作、教学评估监管，更好地保证实现素质教育的任务，也可以防止偏离目标指导教育目的的倾向，由于我国目标理论研究起步较晚，对目标分类体系和方法的研究还相对薄弱，有必要借鉴和利用国外已有的目标理论。

（二）知识与能力的关系

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