培养班级干部方法研究(二)

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学生干部确定之后，首先要进行思想武装，才能履行职责，思想武装可以通过办培训班，个别指导和组织观摩等方法。培训内容，着重于教会他们调整心态、明确职责、工作方法。
1、调整心态：心态，就是指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。小学班干部该有什么样的心态，不应有什么心态，又如何调整呢？作为班干部，第一，该有学习心态，现今知识经济时代，知识更进迅速，只有不断学习，才不会成为废材，才能摄取到能量，所以，必须要有学习心态；第二，该有合作心态，合作是现今社会最重视的基本素质之一，只有懂得合作的人才能在团体中立足、从而发展自己，走向成功；第三，该有积极心态，硬币也有两面，生活中事物总是悲喜交加，你用什么样的心态去看待，就会有什么样的结果，所以，帮干部要有积极的心态，这样班上更会欣欣向荣、生机蓬勃；第四，该有付出心态，班干部对班级要了与付出，不计较回报的成本；第五，该有感恩心态，对于班上同学的支持和配合要感激，对于老师的帮助指导要感激，对于一起合作的班干部要感激，对于管理过程中出现的偶发事件要感激，因为，现在的你是所有这些历练来的，感恩的心态也会让我们谦虚，所以，班干部应有感恩心态。
2、明确职责：让每位班干部都能很清楚自己的职责范围。比如说作为班长，职责就是：关注学校开展的各项活动，注意学校发布的各项通知，并安排好工作；处理好同学之间的纠纷，如遇不能解决的可向班主任请教······作为学习委员，职责是帮助同学们提高学习成绩，可以一起讨论学习方法、学习时间等等。作为财管委员，职责就是保护好我们班上的扫帚、水壶、桌椅、黑板等等。教师用言传身教、亲身示范的方式向班干部深入职责。比如说，班上小李同学把垃圾桶给弄烂了，而刚上任的财管委员显然经验不足，而且是个稚嫩的小学生，遇到这种情况，他就很有可能会一味的责怪他所认为的“杀桶凶手”，这样显然是老师不愿看到的。但是老师是该责怪谁呢？弄烂桶的学生？还是严肃办事的财管委员？都不好责怪，因为他们都还小，而且很可能是“公说公有理，婆说婆有理”。而如果事发之前，老师有示范做到：先不持责怪态度，而是温和的问小李为什么会把桶给弄烂了。如果小李平时很有爱惜公共财产的意识，这次只是玩的时候不小心就弄烂了，那么就只要对他说下次玩的时候尽量离公共财产远点和要注意自身的安全，这样既不会让小李成为同学们眼中的“罪人”，而且让他感觉到了老师对他的信任和关心，他以后肯定会表现得更好的；如果小李是平时就没有很大的保护公共财产的意识，是故意性的把垃圾桶弄烂的，那么老师也不要太过于责怪小李，而是要通过谈话让小李明白班上所有的财产是班上所有同学共有的，爱护要靠大家，而且引导他逐渐明白爱护财产的重要性，并要求他真心保证下不为例，同时也要求其他同学不要犯同样的错。这样一来，老师所做的不仅会得到大家的称赞，而且会让财管委员甚至其他班干部在心里把老师的处事方法默默记住，融贯在心里，借鉴在管理或下次的处事中。
3、工作方法：工作方法主要是从“偶发事件的处理、班会和集体活动的开展、帮助学习”这三个方面着手。工作方法都是要与实践相结合的，所以，此项可称为在实践中培训。偶发事件的处理方法：第一步，弄清原因。当面听当事人怎么说，然后暗访几位目击者；第二步，作出思想判断。根据第一步的消息，做出自己的思想判断。如果事情很大，没办法判断，可与老师商量；第三步，把你的思想裁决与当事人先说，看其是否有意见，在商量着定下最后的公布裁决；第四步，公布并执行裁决。
（二）放手锻炼
学生干部的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，这个锻炼有个循序渐进的过程，首先应是“扶着走”，由老师手把手地教。接着是“领着走”，由学生干部提出活动设想，老师当参谋，加以指导，逐渐达到“放开走”“跟着走”的目标。
“放开走”实际是陪着走、跟着走，是由老师和学生干部一起制订活动计划，由学生自主实施，江苏省少工委制订的《少先队活动课程》（2007年8月印发）为每个年级编拟了十六次以上活动，该书参照了基础教育新课程标准，体现了少先队教育系统性、层次性和进度性特点，是一本很好活动教材，适合儿童自主性开展活动，当然学干部还可以因地制宜，因时因事创造性的设计活动。
教师真正放开了，干部的积极性调动起来了，他们自然有办法。记得前年我教五年级，组织“六一”文艺汇演，期初我布置每两小组准备一个节目或两个节目，同学们各自到附近书店、影碟店买了歌舞碟，假日对看VCD排练，模仿做动作，结果，这个完全同学生自排的节目竟在镇上汇演获得了奖励。这事之后使我体会到“师不必优于弟子”的含义。
（三）考评激励
一个学期对班干部、小组长进行两次考核、评选，最简单的考核办法，是将干部名单印制一表，由学生在“称职，基本称职，不称职”内选项，考核结果不能在班上公开，只能由老师掌握，私下进行激励或劝勉。评选就定评选最佳干部和最佳组长，可由同学发表意见，摆成绩，这是一种激励的手段，把同学去考核监督干部，能激励干部的自律意识和职责意识。
（四）榜样效应
一个好的干部班子是由老师带出来的，干部的作风与教师的作风不无关系。教师爱岗、敬业，对待学生热情、真诚、善良、宽容，能与学生保持亲密的关系，那么班干部也会负责、热情、宽容与同学保持亲密的关系，这叫“引步一步，引趋一趋”的效应。
（五）奖惩制度
为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。

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