基于小学语文课堂上创新式教学法的践行(二)

1.凸显语文教学主题，激发孩子学习的兴趣

教学是教师通过自身能力帮助学生获得知识的途径，也是学生在不断积累知识时为自身塑造品格的过程。所以，教师需要在授课的过程中将学生认定为教学的真正主体，尊重学生在教育过程中的核心地位。教师需要引导学生主动追求知识，培养学生的合作能力，激发学生的创新意识，如此才能够深刻挖掘学生的潜力，将教学方式从以往的灌输、讲述向学生自我研究方向转变。如教授《黄继光》一课，可采用学生自学课文，通过学生的阅读认识到课文中主人公两次“站起来”的重要意义，首先需要教师向学生们讲述“第一次站起来”的真实含义，之后交由学生自主研究，以讨论、情景模拟等多种方式使学生们知道黄继光究竟在什么样的情况下又站起来第二次，这种方式能够使学生更加深刻的理解课文内容。

2.大胆尝试不同方式来探索语文教学

创新性语文教育也要求教学者能够通过自身的准备对课文内容相关知识进行整理，使学生能够了解到课文中所描述事物的具体形式。例如学习《春天》一课，该课内容可通过图片、音像材料、美术作品等多种方式向学生展现春天，学生通过这些能够“看”和“听”的内容对春天进行阐述，通过课文中的文字描述和教师所准备的关于春天的材料，使学生深刻的理解“春天”的样子，另外结合关于春天的一些歌曲的传唱，让学生更加长久的记住自身对“春天”的深刻印象。

又如课文《地道战》，该篇课文的文字内容较多，而且与如今社会中的事物可谓天差地别，为了能够让学生了解当时的情况，教师可采用过去的电影、图片等形式对学生放映，经过直观的认识，学生们将对课本内容拥有较为一定程度的理解，而之后教师授课也将事半功倍。

此外，摘抄、朗诵等形式的集体活动，在巩固课本知识的同时，让小学生也能够接收到革命的教育。将传统教育模式转变为创新性教育，是提升学生综合素质的良好途径。

3.尝试实操性教学法在教学中的运用

结合科学技术是教育近些年来发展的最大变革，由于校园内硬件设施水平逐渐提高，教师可通过影像、声音、图片等多种形式为学生们提供优秀的感知环境，结合科技的产物，使学生对于课本中的内容产生更加浓厚的兴趣。如作文标题为《记一次春游》中，教师可用DV机拍摄景象或者采用教材统一景象来为学生提供写作环境，由于观察角度的不同以及摄像者有意的逻辑安排，让学生在作文时找到更为合理的逻辑循序，这样不仅使学生产生兴趣和积极性，也让其作品更具水准。再如课文《捞铁牛》，该文中不仅涉及到文学内涵，同时为学生解决生活问题提供了相关的物理依据，因此用形象的实验手段为学生展现当时的场景，可使学生更为直观的理解其中的原理。教学形式的创新以及科学技术的应用，能够极大的促进学生的学习、思考以及练习的积极性，也使其理解相互合作用于解决问题的重要意义，较为明显的提升了教学的效率。

总之，创新性教学需要拥有创新意识的教师，创新人才是教育创新的保障。经过不断努力和尝试，才能将语文教学推向一个具有新生命力的高峰，而语文教学的提升，我国综合国力也将更具核心竞争力。经过我们的不懈摸索，顽强的应对挑战，不畏艰难的持续创新，中国语文教学事业必将在21世纪大放光彩。

参考文献

［1］曹林芳.小学语文习作教学探讨[J].新课程(中)，2011年03期

［2］汪卫;王良虎.小学自主性习作教学改革实验研究[J].课程.教材.教法，2007年04期

［3］王玉坤.在活动中放飞学生的心灵[J].新西部(下半月)，2008年04期

［4］刘韵.小学语文习作教学的问题与对策研究[D].东北师范大学，2011年