后进生激励策略研究(一)

  后进生激励策略研究

[摘 要] 我们该拿什么激励较为落后的学生？我的答案永远只有一个浓缩的、却又充满分量的字：爱。教育倘若缺乏了爱，就好比池塘里的鱼儿们没有了她们赖以生存的水。正如我很喜欢教育家正巴特尔的一段话，大意是这样的:"教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能够苏醒;教师的爱是融融的春风,即使冰冻的感情也可以消融。"可见,教师的爱是一种神奇的力量,是一份真诚的给予；爱，是一种无与伦比的教育方式。我们在面对任何学生,尤其是那些在学习习惯方面较差的学生,教师更要从关爱的角度出发,不失时机地抓住他们身上的一切闪光点,用一颗亲人般的心去了解他、呵护他、温暖他,让他的心灵能够健康茁壮地成长。在我看来，教育其实很简单,一腔爱心,一份宽容,如此而已。

[关键词]爱 激励 宽容 后进生 心灵 闪光点 

     成绩落后一些的学生，往往“被赋予”一个所谓专属的名称，叫做“后进生”其实，我很不喜欢这个称呼。但在我的论文里面，我暂且这样称之。后进生是一个非常需要被关注、关爱的特别的存在，作为他们的老师，我们必须正确的看待他们，讲暖暖的师爱洒向他们，让这些暂时“特别”的存在感受到“原来我也是如此的被老师关爱的，老师对我是有所期待的，我应该要为了他们，为了自己而努力。”这些分了叉的小树苗们，更加需要阳光的喷洒，爱心的浇灌，他们需要来自老师的关心，家长的爱心，同学的热心，要真正的转变他们，需要的是源源不断的爱。然而爱是相互的，当他们得到了足够的爱与关怀，他们就会意识到：我，不是一个人。那么，作为一名优秀的教师，要怎样在日常的点滴生活中针对不同后进生的特点进行教育呢？下面，我将把我自己从事钢琴教师这一年来所总结的一些经验娓娓道来......    一、真诚的信任与耐心的期待    后进生对于外面的世界是极其敏感的，比较容易产生对外排斥的心理。但他们的内心其实是很渴望得到老师和同学们的关爱、理解、和信任的。因此，当他们犯错时，作为他们的师长，我们一定要储备好足够的耐心，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦学生，否则必定会刺伤他们本就薄弱的自尊心，增加他们的心理防备。后进生意志薄弱，自控力比较差，行为极易反复无常，不可能通过一次谈心就能将他们的心灵彻底打开。古人云： “教也者，长善而救其失者也。”再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如钢琴天赋没有那么好的，在声乐方面可能很好，或在乐理、舞蹈等方面有特长，作为他们的师长，要善于捕捉其身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定其优点。教师千万不要吝惜对学生的赞美，积极的评价能使后进生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。    二、培养学生自我激励的能力    作为父母和老师，可以对孩子的自我激励进行正确地引导。激励目标要切合实际，一般来说，设立的激励目标，应该是孩子在经过努力之后能够实现的，让孩子在学习的过程中充满快乐。当孩子轻松开心的时候，体内就会发生奇妙的变化，从而获得新的动力。另外，要支持孩子大胆挑战自己，鼓励孩子尽管做，不要怕犯错，如果遇到困难或失败，给自己一点自嘲式幽默，抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情。只有在这种氛围中，孩子才能冷静地思考自身的问题，领悟父母、老师的良苦用心，并积极努力地按照要求去做。    三、以学生的兴趣为出发点带动学习热情

学生的学习兴趣并不是天生的，要靠后天的培养和引导。老师应努力创新教育的模式，